浅析幼儿良好行为习惯的养成
独生子女已成为我国普遍的社会现象，尤其现在都是第二代独生子女父母都期望自己的孩子能成龙成凤，是国家未来的栋梁，但在幼儿时期怎样去培养教育孩子呢？很多家长却违背了孩子身心健康成长的观点。一提到培养和教育，家长们首先想到的是孩子能认多少汉字，能背多少唐诗，会几十以内的加减法；如何培养孩子绘画、舞蹈、乐器等爱好的兴趣；至于幼儿有没有良好的品质、生活、卫生、行为习惯就很少去注意。更没有花时间去培养和训练孩子的良好行为习惯，认为这些是小事，大了自然会慢慢改变。
（二）是祖辈的过于娇宠、纵容、迁就、有求必应 祖辈的过于娇宠、纵容、迁就、有求必应 ，致使孩子形成过多的依赖、任性、霸道、等不良行为习惯，反而使孩子心理承受能力差，怕受挫折、不敢尝试、生活自理能力差。 （三）是幼儿园教师忽视了一些细节问题上的培养与教育
家长认为有专职保育员的管理，不必去多费口舌。教师和这些有不良行为习惯的幼儿往往在交往初始阶段就建立起不良的师幼关系，这种关系会对幼儿发展造成消极影响，会进一步对师幼关系恶化。教师作为教育者，应主动引导幼儿发展，而不应为幼儿的不良行为习惯所牵制。因此，教师应增强发展性反应意思，对于具有不良行为特征的幼儿要有耐心、有恒心，并且要经常对自己与班级的幼儿关系进行反思。其实幼儿教师不仅要教授学前五大类基础的认知，还要对学前儿童日常生活的照料、看护，例如：饮食、睡眠、盥洗、卫生、疾病预防、安全等。相对于读书写算而言，这无疑都是我们的基础工作。这些生活上不良行为习惯看似小事，但在幼儿期如不及时的纠正、正确引导将对幼儿的健康成长产生负面影响。在不断地探索、实践、积累过程中，我稍有收获。 四、幼儿园培养幼儿良好行为习惯的主要策略
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。抓好常规培养工作，不但使幼儿从小学会做人，学会求知，学会劳动，更可有效地促进素质教育的实施，对幼儿一生的成长，都有着至关重要的联系。
（一）要尊重幼儿的权利和参与，让幼儿充分地参与 在幼儿的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役幼儿的过程。大家千万千万注意这一条。什么意思呢？就是大人在研究习惯，大人在定规范，强迫幼儿去做，去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，幼儿是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让幼儿们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好幼儿、好学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫的，要让幼儿自觉得遵守游戏规则，个别幼儿要老师指导，老师要在旁边观看，帮幼儿解说一些问题。 （二）正确看待幼儿 幼儿是一个独立的个体，他有自己的想法和见解，家长如果知道幼儿这件事情是错的，应该及时的告诉他，并且给以批评和指正，让幼儿及时改正，而不是一味的纵容，这样只会适得其反，让幼儿在正确的道路上越走越远。如果让幼儿养成了小公主或小王子的行为，如果以后长大，有一点挫折，幼儿都会无法接受，做出一些极端的行为。因为家人不可能一直陪伴他。 （三）关心爱护每一位幼儿
由于现在网络等原因，常常会发一些对幼儿教师有影响的视频，丹不是所以的老师都这样，教师要及时的改正幼儿的不良习惯，及时的与家啊在沟通，让家长了解自己幼儿的真实情况，让家长更深一步的了解自己的孩子。 例如：1每月一次家长开访日2一个学期一次家长会 3平时一些节日活动 五 、与家庭形成合力，为幼儿营造良好氛围
《幼儿园指导纲要目标》中指出，幼儿要“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”。因此，在培养幼儿良好习惯方面，最行之有效的方法就是家园合作。
（一）通过召开家长会，开展亲子游戏，让家长认识到家园共同教育幼儿的重要和必要。 家长会上经常会有一些家长来跟我们大招呼，说自己的幼儿什么菜，什么点心不爱吃；鞋带不会系，拉链不会拉等，要求教师不要强求自己的幼儿。因此家长会上我设计了“我帮妈妈巧打扮”“能吃的小兔”等游戏。游戏时我又有意识地把生活能力强的幼儿与生活能力弱的幼儿安排在同一组比赛。当能力弱的幼儿给妈妈穿衣扣不上扣子，穿鞋带不系鞋带，而看到别人打扮好妈妈时，急得不得了；看到同伴又快又干净地吃完了饭菜时，更是手忙脚乱。于是有的幼儿就埋怨妈妈平时什么都不用他做，什么也不教他做。通过此类亲子活动游戏，使家长们悟到了游戏的真谛，并取得了家长们的支持配合。
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