游戏是幼儿园的基本教育活动(一)

游戏是幼儿园的基本教育活动

【摘要】 对于身心快速成长的儿童来说，游戏的意义是重大的。儿童的游戏蕴涵着深远的教育价值，潜藏着丰富的教育契机，建构着坚定的成长阶梯。在游戏中，儿童不是在做无意义的事，他们在探究世界，发现着自己的能力和兴趣，游戏可以发展儿童的主动性、创造性、自主性、促进身体的发育，可以发展儿童的想象力、培养注意力、发展感和直觉能力、丰富情感，形成良好的行为品质。

【关键词】 游戏  发展特征 基本活动

   游戏是一种易于观察但难以定义的现象，要想找到一个大家共同认同的精确的概念的确很难。近十年来，随着对游戏理论和实践的研究不断深入，许多专家和学者普遍认为，无论人们怎样界定游戏，重要的是应抓住游戏的最基本因素和特征进行研究和探讨，学前儿童游戏是儿童借助对于现实的认知、理解，在假想的情境中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内波冬季驱使的感知与操作活动。，

  （一）游戏是学前儿童的基本活动和权力

国家颁布的《规程》指出：幼儿园应当“以游戏为基本活动”这一提法反映了学前儿童发展的客观要求，是学前儿童游戏权和发展权的保障。

  1、游戏是学前儿童的基本活动。

  学前儿童几乎每天无时不刻的在游戏，游戏是处于身体和心理上的各种机能仍未成熟阶段的学前儿童的主要活动，使他们“最根本的生活现象”。在学前儿童的一日生活中，除了饮食、睡眠、盥洗等日常生活活动之外，几乎始终都在游戏着，甚至有的学前儿童即使在吃饭，洗手时也在游戏，游戏占据着学前儿童生活的大部分时间，几乎成为其生活的全部，可以说，学前儿童的生活是以游戏为中心的。

  从学前儿童身心的发展方面来讲，游戏能够满足学前儿童的身心发展额基本需求，能给他们以快乐，学前儿童活泼、好动、好奇、喜欢模仿、认识活动表现出具体形象性，心理活动具有无意性，情绪作用明显，自制力差，二游戏的种种特征使它成为最符合学前儿童年龄特征和心理发展水平的活动形式，也是最适合学前儿童需要的，特有的活动方式。

  2、游戏是儿童的基本权利。

  随着人类社会的进步与发展，人们对于学前儿童游戏的意义和作用的认识也有不断深化和提高。承认游戏是学前儿童身心发展的需要并保障这种需要的满足，使之成为学前儿童的基本社会权利，已经成为人类文明进步的标志和现代社会发展的方向。在学前教育阶段，我们应当把发展权理解为学前儿童在身心发展的客观规律，游戏是学前儿童的基本活动，在学前儿童发展权的实现，必须考虑到学前儿童身心发展的客观规律，游戏是学前儿童进行全面发展教育的重要形式，因此，要使学前儿童身心全面、健康、协调的发展，必须保障学前儿童游戏的权利，使游戏真正的成为学前儿童的基本活动。

  （二）儿童游戏的特征

  1、游戏是儿童的自愿活动

  儿童在自发的进行游戏，只要他们有兴趣，无需成年人在旁边指点或引导，他们都会主动地进行游戏，游戏是孩子的天性，游戏是适应儿童内部需要产生的，随着生理，心理的发展，儿童活动的愿望和需求进一步发展，而游戏恰恰可以满足儿童的愿望和需求，游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地主动经行活动，而不是在外在强制的情况下经行的，他们可以自由，根据自己的个人爱好和能力，自主选择游戏内容和方法，在没有任何外在压力的情况下，自由自在地做，自己喜欢的事情，因此，游戏是儿童自主自愿的活动。