幼儿教师提问类型与方法存在问题及其解决对策的调查研究
幼儿园教学活动中,幼儿教师的提问过程是一个重要的组成部分,教师提问过程也是实现教师,课堂和幼儿之间互动的重要途径之一,在提问的过程中教师所提问的问题也会体现出教师的职业教育水准和教学技能的掌握情况。问题提出过程中的提问水平也会直接的关系到教学目的的实现程度,影响着幼儿教学的学习成果。
幼儿在幼儿阶段所进行的教育会对幼儿未来的发展产生十分严重的影响。此时的幼儿对一切事物都充满着好奇心,幼儿主要以非常模糊的形象思维为主,抽象思维作为辅助,根据这些原因,在幼儿阶段教师对幼儿的引导作用显得尤为的重要。
一、教师高质量提问的的重要性
教师要想上好一节课程,其中非常重要的一个环节就是提问环节,在提问环节中可以把活动顺利的进行下去,并且还可以适时的画出课堂中的重难点问题。高质量的提问过程还能过激发幼儿的思维活跃,让孩子们能够更加积极主动的加入到学习中并找出解决问题的方法。提问一直都被大家认为是“有效教学的核心”,可见一种高质量的提问对教学的过程是多么的重要。我国目前的幼儿教育相对国外教育而言,处于起步发展阶段,近几年来随着我国人才培养战略目标的不断革新,国家在教育事业发展过程中将重心开始转移到小学生教育事业,以及幼儿教育事业发展。在幼儿教育事业发展过程当中,国家提倡幼儿教师应当借鉴我国先进的幼儿教育思想进行课程开展。
二、幼儿教师提问存在问题
在教师提问方面,应该进一步注重学生的实际情况,并且采取针对性的提问方式来进行提问,以保证学生能够在幼儿时期就具有良好的逻辑思维,并且幼儿教师的体温类型与提问方法应该进一步改进,保证幼儿教学能够与当前时代需求相吻合。幼儿教师在提问的问题中会有很多的失误,经过调查主要分为以下几种类型:
(一)幼师提问过于重视数量,忽视质量
有些幼儿教师在上课前没有进行细致的准备工作,只是随意的在备课过程中,提出一些粗浅的问题,这样就导致了由于没有充分考虑到幼儿的接受能力和理解能力,亦或是在查找资料的时候没有找到更多的有用资料,使得教师的准备工作做的不是非常的充分,不是按照本节课程内容的教学要求向幼儿提出的问题,只注重了所提问题的数量,没有将质量考虑到范围之内,这样就会使得幼儿的思维没有围绕着课堂内容,游离了课堂的中心思想。
(二)幼师提问类型过于单一
这种情况在幼儿教学中是十分普遍存在的问题。幼儿正处在成长的最佳阶段,思维活跃性高,喜欢新鲜的事物。多数幼儿教师在教学过程中都会采用以往的教学教案,例子陈旧跟不上时代的脚步,不能够引起幼儿的吸引力,这样就使得幼儿对老师所讲的内容提不起兴趣,也就不能跟上课堂的脚步,课堂的气氛就会变得单调起来,最终偏离了教学目的。
(三)忽视问题幼儿创造性引导建设
同时,教师在实际问题提出过程中应该注重儿童的思想需求和心理需求,保证儿童在面对教师问题时不会产生消极心态,或者对社会的误解。教师在进行提问工作开展过程中,首先一定要保证问题再进行仔细设计过程当中,能够引导幼儿对自身的综合素质进行建设,其实也一定要保证问题的提出和解决,能够更好的引导幼儿进行思考,保证幼儿在进行思考过程当中,能够依据问题的核心难点进行详细的深度探究,在思考问题过程当中解决难点,并且掌握一定的理论知识。
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