幼儿教师工作压力现状的研究(二)

 

通过调查研究发现，不同幼儿园类型、不同学历、不同教龄和不同婚姻状况的幼儿园教师，在工作压力上表现出显著差异。分析发现，示范性幼儿园教师的工作压力明显高于其他类型幼儿园教师，大专学历幼儿园教师的工作压力高于中专和本科教师，10～2 0年教龄的幼儿园教师工作压力最大，已婚幼儿园教师比未婚教师的工作压力大。按重要性排序，幼儿园教师的工作压力来源依次为家庭及社会因素、幼儿园管理因素、职业发展因素。

1、家庭及社会因素 

幼儿园教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教师相比，幼儿园教师长期处于十分尴尬的境地，既要付出大量的脑力劳动，又得付出相当大的体力劳动，却得不到相应的报酬，有的幼儿园教师连最低的工作和社会保障都没有。社会地位不高、工作条件较差、劳动强度大、福利待遇缺乏保障等因素使得幼儿园教师产生一定的工作压力。随着社会经济的发展，人们对学前教育的要求不断提高，家长对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，对幼儿园教师的知识水平、教学能力等也有较高期望。过高的角色期望导致幼儿园教师不堪重负。与此同时，幼儿园教师还担任着家庭任务，幼师的自己的家庭孩子也需要自己，于是，幼师就比其它行业的女性更多的奔波于家庭与工作单位。家庭负担会分散幼儿园教师的精力，增加幼儿园教师的工作压力。因此，幼儿园管理者应该关注幼儿园教师的家庭状况，适当安排工作，有效减轻幼儿园教师因家庭负担造成的工作压力，促进教师的身心健康发展。幼儿园教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教师相比，幼儿园教师长期处于十分尴尬的境地，既要付出大量的脑力劳动，又得付出相当大的体力劳动，却得不到相应的报酬，有的幼儿园教师连最低的工作和社会保障都没有。社会地位不高、工作条件较差、劳动强度大、福利待遇缺乏保障等因素使得幼儿园教师产生一定的工作压力。随着社会经济的发展，人们对学前教育的要求不断提高，家长对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，对幼儿园教师的知识水平、教学能力等也有较高期望。过高的角色期望导致幼儿园教师不堪重负。为减轻幼儿园教师的工作压力，幼儿园管理者和社会各界要共同努力，给予幼儿园教师更多的理解与支持，尊重幼儿园教师的劳动，提高幼儿园教师的工资待遇和社会地位。这不仅是保障教师身心健康的需要，也是提高幼教质量的必然要求。

2．幼儿园管理因素 

幼儿园工作“四多”给幼儿园教师造成了极大的工作压力。幼儿园教师案头工作多。许多幼儿园教师反映案头工作花费了他们许多精力，而且许多案头工作内容重复，缺乏针对性，占据了他们思考问题、吸取知识、自由创作的时间和空间。案头工作多是导致幼儿园教师工作时间长、工作负担重的最直接原因。幼儿园教师业务学习也多。按照上级规定，幼儿园教师每年必须参加一定时间的业务进修。这些进修占用了教师的大量时间，无形中增加了幼儿园教师的工作压力。另外，几乎每个月幼儿园都有对外开课、观摩比赛等活动，尤其是示范性幼儿园，这类活动更多，幼儿园教师不得不花费大量时间和精力去准备。开课多，比赛多，这进一步加重了幼儿园教师的工作压力。与此同时，幼儿园里普遍存在严重的“超带”现象，班级幼儿人数过多必然增加幼儿园教师的工作量，加重教师的心理负担，使教师承受巨大的工作压力。

幼儿园和幼儿园教师评价体系不完善，加大了幼儿园教师的工作压力。长期以来，教育评价体系左右着学前教育的发展方向以及广大幼教工作者的观念与行为。目前我国幼儿园教师的评价体系尚不完善，缺乏统一的评价标准，评价方式简单划一，采用终结性评价方式，在教育教学过程中过分强调时间和数量的积累，将评价结果与幼儿园教师的奖惩挂钩，没有实现评价的真正目的。评价体系不完善势必给幼儿园教师带来一定的工作压力。幼儿园管理方式是影响幼儿园教师心理健康水平的重要因素之一。如果管理者缺乏民主意识，漠视幼儿园教师的心理需求，往往会影响幼儿园教师的工作热情，增加幼儿园教师的工作压力。因此，幼儿园管理者应该从幼儿园教师的实际出发，发挥管理层的积极作用，为幼儿园教师的工作提供各方面便利条件，减少不必要的工作负担，增加对幼儿园教师的人文关怀，提高幼儿园教师的工作热情和积极性，促进幼儿园教师的身心健康发展。幼儿园管理者要特别关注中青年教师的成长发展需要，关注高学历教师的发展需要，为他们提供自我发展和完善的机会，减轻中青年骨干教师的职业发展压力。

3．职业发展因素

在职业发展因素方面，本科学历幼儿园教师的工作压力大于中专和大专学历幼儿园教师。学历越高，在业务上发展的要求越高，但是幼儿园又不能为教师的专业发展提供更多的条件与机会，无疑会增加这部分幼儿园教师的工作压力。10～20年教龄的幼儿园教师大多是幼儿园的骨干，为了更好地完成教学与科研工作，他们需要不断提高和完善自己，同时这部分教师还要带领年轻教师成长，因此，和其他教师相比，10~20年教龄幼儿园教师的工作压力最大。

二、缓解幼儿教师工作压力的建议

生活在今日错综复杂的时代,每个人都难免面临一些压力。幼儿园教师的工作压力主要来源于幼儿园教师这一职业的特殊性。在我国，要减轻工作压力，幼儿园管理者应该给予幼儿园教师更多的关心与爱护，为幼儿园教师提供轻松的工作环境。幼儿园教师应该注意自我调节，保持良好心态，积极应对工作压力。如果招聘更多的优秀幼儿园教师，实行分班倒班制度，给各位幼儿园教师有更充足的自我调节休息的时间，相信能相对的减轻幼儿园教师的工作以及家庭压力。

幼儿园领导应多关心和 支持1 0 ~2 0年教龄的幼儿园教师，多为他们创造机会和条件，支持他们的专业发展。幼儿园教师自己应该注意科学安排工作，劳逸结合，从而减缓因工作量大等工作特征因素带来的工作压力，提高身心健康水平。为减轻幼儿园教师的工作压力，幼儿园管理者和社会各界要共同努力，给予幼儿园教师更多的理解与支持，尊重幼儿园教师的劳动，提高幼儿园教师的工资待遇和社会地位。这不仅是保障教师身心健康的需要，也是提高幼教质量的必然要求。家庭负担会分散幼儿园教师的精力，增加幼儿园教师的工作压力。因此，幼儿园管理者该关注幼儿园教师的家庭状况，适当安排工作，有效减轻幼儿园教师因家庭负担造成的工作压力，促进教师的身心健康发展。

幼儿教师对自己要有明确的自我定位和人生观价值观，这对缓解压力是非常重要的，正确的认识自我，给自己有正确的方向与目标，树立正确的人生观价值观。幼儿教师更要注重自我调节，在自己心情烦闷时有自己的调节情绪的方法，做一些自己喜欢的事，转移注意力，从而能够适当缓解工作和生活各方面带来的压力。

三、结论

 

通过以上对幼儿园教师工作压力状况及相关因素的研究，分析相关因素与幼儿园教师工作压力的关系，建议减轻幼儿园教师的工作压力，进而提高幼儿园教师群体的职业素质，幼儿园教师的工作状况和身心健康状况需要社会各界的共同理解与关心，以便为幼儿园教师的健康提供良好的环境，保证我国学前教育事业得到更好的发展。