學前兒童羞應怯感的發現與引導策略研究(三)

學前兒童羞應怯感的發現與引導策略研究(三)

个性发育特点

个性是每个人处理环境关系的心理活动综合模式,包括思想方式、情绪反应、行为风格等。表现在兴趣、能力、性格、气质等方面。

婴儿气质类型及特点

通过婴儿气质特点了解,父母可理解孩子的行为方式,采用相适应的教育及与孩子想处的方法。

个性发展

婴儿时期由于一切生理需要均依赖成人,逐渐建立对亲人的依赖性和信任感。幼儿时期已经能独立行走,说出自己的需要,故有一定自主感,但又未脱离对人的依赖,常出现违拗言行与依赖行为交替现象。学龄前期儿童生活基本能力自理,主动性增强,但主动行为失败时易出现失望与内疚。

儿童问题行为与父母教养方式的相互作用

发展心理学领域的研究出现了生态的趁势,所有影响父母行为和儿童发展研究的因素组成了一个完整的生态系统。

关于父母教养方式与儿童发展之间的关系都被看作是一种由父母抚养孩子并且影响、调适、塑造孩子行为的单向作用过程,但是近年来,越来越多的学者用家庭系统论的观点考察亲子之间的交互作用、双向影响。不仅是父母育通过教养方式对儿童发展产生影响,同时,儿童特征也反过来影响父母。儿童不同的特点和行为会引起父母不同的反应,因而使父母采取不同的态度和行为方式对待他们,所以父母教养方式不仅受自身特征的影响,也会受到儿童特征影响。 父母是根据儿童竹持点决定来调整自的教养方式的。

四. 学前儿童羞怯感引导策略

羞怯在面临新异的社情境/对象或感知到社会评价时拘谨和焦虑,主要表现是遇到陌生人和陌生情境时的紧张和恐惧;年长儿童羞怯的主要表现是当他们认为自己正处于注意中心时,他们窘迫和自我意识羞怯的显著提升。羞怯儿童在幼儿园适应过程中可能遇到困难,探讨儿童羞怯在幼儿园不适的影响因素和缓冲因素,并为教师提供针对羞怯儿童的幼儿园不适的应对策略。

怯羞对儿童的负面影响

对于幼儿来讲,成功地适应幼儿园,是其发展歴程中一个特别重要的里程碑。儿童在幼儿园期间从老师和同辈那获得的”名声”可能会伴随他们整个学校生涯,并影响学业和社交发展。羞怯儿童在幼儿园可能面临的问题主要有以下三方面:

1.同辈关系方面:儿童早期获得重要社交技能的关键时期,这些社交技能有助他们顺利地能进行一个同辈互动。然而,羞怯儿童在社交能力上不足和社交经历的缺乏,使得同辈不把他们看做受欢迎的玩伴。对羞怯儿童而言,低质量的同辈关系很可能会导致很多消极后果。

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