对四中英语教师激励机制的几点思考(二)

（一）物质激励措施

1、建立多种发展通道的薪酬体系

对江夏四中的英语教师来说，可以对英语教师的激励考核引入对英语教师的专业能力考察、以及对教授学生的学习情况来进行评定。例如对于获取了专业英语考试证书，如对获取了翻译证书、托福、专业4级、专业8级英语证书的英语教师，可以根据证书的不同含金量来对教师提供一定的固定薪酬福利待遇。对于联系一个学期保持所管辖的班级内的学生，英语成绩一直处于年级第一的，可以给与英语教师半年的绩效奖金。通过这些制度的制定，能够让教师将自身的发展与学校的激励措施联系起来，技能提升教师的激励效果、又能够很大程度上提高英语教师的专业素质，能够促进学英语教育的发展。

2、按业绩定酬，设立业绩工资制

当英语教师通过这种考核方式能够获得一定的绩效工资的时候，他们便会以自身能力出发设计出更符合中学生英语学习的教学方式，不断提升他们的英语实践能力，英语教师也能够在这个过程之中获得更高的业绩工资，他们便会从薪酬体系中获得幸福感，而教师幸福感的提升能反过来更加促进他们在工作上的成就。因此，业绩工资制度对于学校的发展尤其是学校的业务扩张来说具有很重要的意义，只有这样才能留住人才、发展人才、吸引人才。

3、让教师参与薪酬的设计

国内外学校的案例都表明，英语教师参与薪酬体系的设计对于工作绩效的促进以及管理工作的开展都有非常显著的作用，而且这种效果并不是短期的而是可以长期持续的。让教师参与薪酬体系设计实际上体现出了重要的人本精神，让教师感受到学校对于教师的信任，同时可以让自身对于学校投入100%的激情，从而加速学校的发展。

具体操作过程中让英语教师参与薪酬设计需要从以下几个方面来进行；一是要广泛听取教师对于薪酬设计的建议，让英语教师提出对于目前学校薪酬体系存在的不满，并给出相应的解决方案。这种方案由于是教师自身提出的，如果实现的代价并不大，则可以让学校用很低的成本换得更高的教师薪酬满意度；二是参考教师对于薪酬体系提出的建议对薪酬体系进行重新设计，其中要包含教师对于薪酬体系的展望，并对于教师提出的正确的、有积极意义的建议要进行吸收，并完善到薪酬体系之中。

（二）针对英语教师的精神激励措施

1、目标激励

目标激励是指，在工作的过程中对于教师设立的工作目标，以教师完成的具体状态为标准对教师进行奖励。目标激励的意义在于，将教师所获得的虚无缥缈的目标转化为可操作、可行的小目标，并且每个小目标的完成都给与教师一定的奖励，通过目标激励可以给予教师持续的正向激励，让教师发挥出最大的能量。

针对江夏四中的英语教师来说的目标激励主要是指，对学生的英语教学完成一个阶段之后，学生的知识水平、学习能力有了一定的提高之后英语教师可以获得一定的激励。这种方式对于英语教师来说非常合适，因为英语的学习本来就是划分为数个阶段，而引入目标激励之后可以帮助英语教师完善教学模式。

2、工作激励