关于班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究(一)

关于班级不良学习风气的表现及其形成原因的调查研究

前言

一个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种习惯性势力，会常常作用于教学过程。不良学习风气则会使班级的学生学习目标处于被动状态，学习态度消极。相对的，好的学风能造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛,它对班级、学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,具有重要的意义。良好的学风会潜移默化地影响学生的学习态度，同时教师也更出色地完成教学计划和教学目标，提高教育质量。消极颓废的学风则妨碍学生学习，降低教学活动的成效。学习风气也是一种教育力量，无论是优是劣，都会客观地作用于教学活动。重视对学风的分析、研究和建设，对于提高课堂教学效果是十分必要的。

近期发现，班级里的学生在学习上表现出一种懒散的状态，上课注意力不集中，课后不积极完成作业，对老师的劝导也是满不在乎。同时还出现个别小团体，集体逃课，上课打闹，还带手机进课堂玩游戏等等不良学习风气。整个班级像一盘散沙，各科平均成绩一度下滑，个别学习优秀的学生也受到一定的影响。对此，班级各科任老师组织召开了一次专项研讨会议，对不良学习风气的种种现象进行深入讨论，探讨有效的解决方法，共同建立一个学习态度端正，学习目的明确，学习干劲强，学习方法科学的班集体。

基于会议的讨论结果，结合自己的经验，我决定2018年2月份底开学初期，采用问卷调查法，在校范围内，对10个班级400位学生的分发问卷调查，对初中学生这个学生群体展开调查研究。通过采取结构化问卷，让被调查者就某些有限定的问题做5分钟内做出回答。比如这次我们设计如下问题：你有自己的梦想吗？你觉得你的学习能力如何？教师的课堂教学内容你感兴趣吗？班级有没有值得你学习的榜样？遇到问题你会主动找老师解决吗？等等，问题的答案一般为“很好”“一般”“不会”等。通过收回来的问卷，我们进行了数据统计分析，得出40%的学生对自己的梦想不确定，2%的学生有自己的梦想，25%学生觉得课堂教学很无趣，另外33%的学生遇到问题不习惯主动找老师或者不愿意请教同学。因此我们得出，班级不良学习风气的形成原因包括：求学欲望不足，自学能力有限、课堂教学趣味性不强、缺乏学习榜样，学习方法不科学、班级凝聚力不强，师生之间缺乏交流等，这些原因导致学生对学习失去兴趣，学习动力不足，而班级学习氛围不强，犹如一盘散沙。接下来是这次调查的具体分析。

一、班级学习风气概念界定

（一）学习风气的介绍

学习风气，是指一个班级中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风，能够调动学生学习的积极性，激发学生奋发向上努力学习的热情，并在班级里面形成你追我赶、互相勉励、互相帮助、共同进步的学习气氛。同时，也可以提高班级的教学质量，对学生学习品质、学生品格的培养具有重要意义。在一个具有良好学习风气的班级里生活，能够促进学生德智体美的全面发展，是他们成为优秀的社会主义接班人。

（二）良好学习风气的特征表现