教师自我评价中存在的问题及其原因调查分析

1.教师评价一直以他评为主自评流于形式目前实行的教师自我评价,还处于逐步完善、进行充实的阶段,并没有成功的经验和范例进行借鉴,教师评价一直以他评为主,教师的自评仅仅被看作是他评的辅助手段,未受到人们的重视和有效利用,使得自评流于形,学校和教师本身都未有效地落实教师自我评价。因此教师自我评价结果往往指向多个方向,有的注重自身学识课堂经验的积累、有的倾向于学生心理的导向学生行为的管理有的关注在与学生的交流,使的学生能更加顺利的获取知识或者有的更注重于自身的修身养性等等,自我评价无明确的方向,从而导致自我评价的结果不理想。

2.实施自评的前提问题学校在开展教师自我评价的过程中,缺乏必的自评培训和观念的普及,从而使教师缺乏必要的自评知识而导致教师自我评价的正确性和有效性受到影响(3)自评的标准问题教师自评尚未形成明确统一的自评标准,从而教师自我评价的实施和结果处理就难以进行从而形成了教师自评的巨大阻碍

3.教师自我评价中缺乏持续改进机制教师自我评价完成后,本次自我评价与下次进行的自我评价过程中,因自身关注点的不同而导致自我评价的结果不具备可比性,本次自我评价着力于自身学识的范围,下次自我评价可能会关注于与学生的课堂交流,另外,教师自我评价不确定最终目标,也就是例如,与学生的课堂交流并不是一层不变的,而是在遇到新事物、新问题的过程中,逐步积累逐步完善的目标并不是一个固定的目标,同样,教师自我评价的最终结果应为教师各个方面的逐步完善是一个漫长的过程,需要针对新事物、新问题,逐步改进,完善自我评价。

二、教师自我评价存在问题的原因分析针对教师自我评价存在的一些问题,产生这些问题的原因应从自身因素、社会国素两个方面确定教师自我评价存在问题的原因一:自身因素(1)教师自身知识水平对评价的影响的限制教师如果没有精深的专业知识、广博的文化知识和一定的评价知识,那他很难认清自身所存在的问题,即便认清自身所存在的问题,也不能够根治,不能形成独具见解性的意见不能自我更新,自我完善(2)教师自身价值观的限制教师自身的思想观价值观的正确与否对教师自我评价的结果存在巨大的影响,如果从自身不能建立正确的评价思想,就不能发现自身的问题,可能把似是而非的东西当作正确的东西或者把次要的因素当作主要的因素,甚至把相互矛盾的东西放在一起,那么偏差自然就会出现,从而教师应从自身上确立正确的评价观点,摆脱思维定势的影响,把自身的价值观提高到很高的水平面上,抛开复杂关系的打扰,正确对待自身的不足,并进行改进完善(3)受自我情绪和情感的影响在教师评价的过程中教师本人的情绪和情感对自我评价也有很大影响,当情绪低落时往往注意分散,反应迟钝,效率下降,自我评就会降低。反之,心情愉悦时可能会过多的宽容自己,过高的评价自己2、教师自我评价存在问题的原因二:社会因素(1)社会关系对教师评价的影响教师为社会的一份子,处于多个社会系的集中点上,教师处于社会关系中,社会中出现不利的社会风气,以及不公正的评价理体制也是教师自我评价出现偏差的原因,社会上应树