浅谈学生书写陋习的成因及解决对策(二)

学生在做笔记时，为了赶上老师的节奏，急速的写，而完全不注重字体的规范、工整。尤其是在做作业的时候，大多数学生都是应付式的完成任务。但是有种画蛇涂鸦的结果，写出来的字连他自己本人也未必知道自己写的是什么。

四、客观因素

    随着信息化社会、电脑时代的到来，对于刚接触汉字的小学生来说，使用网络各种输入法远比汉字的书写练习来得更轻松，更容易掌握，正因如此，汉字书写也正在被有意或无意地弱化。

总归一句话，就是学生的自控能力不行，总是急于求成，慢慢的形成了一种容易急躁的情绪，遇事不稳。

面对学生的此类陋习，我们老师不能不重视起来，重视学生书写的兴趣培养，重视学生书写的思想教育，重视学生的意志磨砺。

1．培植情感，端正态度

情感是非智力因素的核心，能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信息、内驱力等有极为密切的关系。书写教学中存在大量触发学生情感的因素，教师必须适时地以适当的方式进行情感培植，使学生在书写中受到强烈的、复杂的情感熏陶，加速学习的进程。在进行情感引导时，首先要遵循书写的功能特点，创造适宜的学习情境，引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过多种角度联想、观察，充分认识字是人的第二面孔，练好字可以给今后的学习工作带来方便，同时写好字是对他人的尊重。其次，教师应重视自身的感染力，从尊重、关心学生出发，做到表情和蔼、语言生动、示范准确，这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感，促进学生学习情绪的提高。学生的学习态度也同时直接影响到学习的行为和学习效果。只有学习上抱有积极乐观态度的人，在遇到困难时才不会轻易放弃学习，才会在学习中获得更多的欣喜。

2．培养兴趣，强化学习

兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书写感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入，不觉得学习是一种负担。教师要借助于各种引导来培养学生持久而深刻的稳定兴趣。对大部分学生，可把他们作业中的好字用红笔圈出给予肯定，通过不断更新让学生进行比较，感受进步；对基础较差的学生抓住一点一滴的进步加以表扬。

3．磨砺意志，不畏艰难

正所谓求学不轻松，轻松学无成。书法大师林散之先生曾说过：“蚕之吐丝，蜂之酿蜜，岂一朝一夕而变为丝与蜜者？颐养之深，醖酿之久，而始成功。”学习书写，一定要有顽强的意志。中学生活泼好动，不容易沉下心来练习书法。开始时满怀信心投入十分的热情，过段时间看看进步不大，于是沮丧悲观、疏于练习，或者频繁更换字帖，这是学生的通病，也是教师须着力解决的一大问题。

学生所出现的一些书写陋习，要想改变，就首先要力戒旧弊，抛弃陋习，取法其上，从头开始。古人云，字无百日之功。要想真正学有所成，就要眼到心随，苦其心志，劳其手臂,临池不辍。三天打鱼,两天晒网是永远不会有成就的。其次，要克服习字过程中出现的高原现象。高原现象的出现会使人心烦意乱，使长期保持的浓厚兴趣在短时间内丧失殆尽。对于现代的学生来说，这确是一种意志的考验，所以，教师要帮助学生分析原因，克服困难。