当前,人们所生存的社会越来越功利化了,学校管理决策也是如此。所谓功利化,指的是以强烈的终极利益为欲望追逐的动力,完全忽视事物发展的客观规律和目的,无视过程的愉悦享受,仅求得结果速成的一种心理和行为模式。经济社会的飞速发展也带来了人心的浮躁和盲动,人们的功利化心态就这样约定俗成。以学校乱收费、学生课业负担沉重、片面追求升学率以及考证过级热、高分低能、考试舞弊等现象为表现形式的教育功利化现象正蓄势而发,如洪水猛兽般侵蚀着教育事业的根基,吞噬着未来青少年的健康心理成长。特别是在今天,教育功利化现象就像是一个打开的潘多拉魔盒或是倒下的多米诺骨牌,它的积弱和连锁破坏效应带来的不仅仅是对教育产业的摧残和人才资源的破坏,更是对整个社会发展的严重威胁。
三、学校管理决策问题的对策
(一)决策者要重视自己能力的提升
领导者是决策中的主人,在整个决策过程当中,占据着极其重要的地位。领导者不仅仅需要运用相关的实践能力和管理知识,还必须具备解决问题的能力、分析问题和组织协调能力等,是各项能力的整合及运用。领导决策者能力的高低直接会影响到管理活动能否能够实施和效率的高低,领导者能力的培养和提高就显得极其的重要了。因此,我们做为学校的领导者既要学习相关的领导艺术,也要学会如何做人、做事。决不能满足于现状,得过且过。我们应该端正思想和认识,把提高自己的决策能力训练融入到实际生活工作中去,并对自己的决策能力进行有计划地综合培养、锻炼和提高。我们决策者能力的提高才会落到实处,才不会成为一句空话。才会在学校管理工作中进行科学的决策。
(二)决策者要有统观全局,统筹兼顾的大局观念
我们在学校管理工作中,要面临各种决策。我们在决策过程中,必须要有统观全局,统筹兼顾的大局观念。我们在决策时,必须迫使自己脱束缚,拓宽思维,激发想象力,检视各种可能的方案,提高决策效率,减少决策失误。因此,我们在决策时,必须找出多个方案当中的优选方案。作为学校的领导者,一定要有全局的观点,正确处理方案的各种矛盾,平衡、协调各方面的关系。在决策时,也要有整体大局观念,要做到局部利益与整体利益、眼前利益和长远利益的有机结合。要做到局部利益必须服从整体利益、眼前利益必须符合长远利益。如果我们掌握的信息越全面,越准确,决策的效率才会越高,只有这样,才有利于问题的解决,我们做出的决策才是科学的、合理的。例如,我们学校在申报学校课题的研究工作中,就要有统筹兼顾的大局观念。比如农村中学,师资和生源等与兄弟学校相比都存在一定的差距和不足。所以不能好大喜功地申报大的课题研究。而是根据学校的实际情况,因地制宜地开展“短、平、快”等小课题研究。
(三)决策者要善于发现问题、确定目标
发现问题是领导决策者开展工作的起点,也是领导者的职责所在。在日常的学校管理工作中,通过自己的调查、收集和师生们的反馈,发现差距、确认问题,找出问题的关键所在,才会最终发现问题。发现问题为我们的决策打下了基础。但我们发现问题并不是件简单、容易的事情。即使看到了问题所在,进一步要确认它是不是我们需要解决的问题,也是一件十分困难的事情。因为同一事物,仁者见仁,智者见智。有的领导者认为是问题,有的领导者则认为不是问题。遇到这样的情况,领导就多思考,多听取师生的意见。问题发现以后,就要确定目标,问题最终要解决到什么程度?因为目标是决策的基础。没有目标,就无所谓决策;而目标选择的正确与否,则直接关系到我们决策的成败。关系到我们决策是否能达到预期的结果。所以,发现问题、确定目标就显得非常的重要。发现问题、确定目标后,接下来是拟订方案、解决问题的关键所在。
(四)决策者要拟订方案、解决问题
我们发现问题、确定目标后,就要拟订方案,拟订方案就是要寻找达到决策目标的最有效途径。我们要慎重,要经过比较鉴别,要拟订出多种可供选择的方案。而且多个方案之间必须要有原则性的区别,千万不能大同小异。在拟订方案的过程中,要多到现场,要多听取广大师生的不同意见。根据已知情况和现有资料和我们决策者的经验和能力,制定出科学合理的方案,然后再对比各方案的利弊得失,最后选择最优方案进行实施。这样才有利于问题的最终解决。
(五)决策者要勇于跟踪落实决策
在实施阶段,学校管理的决定会根据外部情况或者决策本身的错误而改变,这时候我们就要修改原来的计划。再聪明的人也会有犯错误的时候,因此,在实施决策的过程中,领导者必须有承担责任的勇气,敢于承认现实,面对现实,纠正错误。在这个基础上,要克服阻力,尽可能的弥补损失。我们不能因为情面,对错误视而不见。
综上所述,学校管理工作中一定要重视科学的决策,要按照程序进行决策。大量实践证明,不重视决策,违反了科学的决策,就要犯错误,走弯路。因此,在日常的学校管理工作中,我们应充分发挥科学决策的重要作用,把学校管理决策工作做好,更好地落实和贯彻党的教育方针政策。
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