有的教师教学实施能力薄弱,虽然拿到了相应的教师资格证书但并没有真正具备相当的教学能力。教学方法不恰当,既对传统教学方法不掌握,更谈不上对现代职业教学方法的创新。在上课时照本宣科,从书本到书本,从理论到理论,加上自身职业技能不过硬,过分强调理论教学,忽略对职校生职业技能的培养,使职校生既学不好基本理论知识,也学不到职业技能感到上课没劲,学习积极性低落。这些教师在给学生授课的过程中,往往感到力不从心,教学效果差,也激发学生的不满情绪。
二、对策与措施
针对上述存在问题,学校应该一一作出合理的计划,形成学校督导与教师自育的合力,帮助后进教师查找自身存在的问题,指明整改方向,采取有效措施,尽快提升自身的教学质量。
(一)加强责任心
教师,肩负着培养祖国下一代的重任,要忠实履行职责才不负“人类灵魂的工程师”这一光荣称号,但同时教师也是一个生命个体,也有物质和精神的最基本需要,也需要被关爱和重视,对教师的管理要赏罚分明,关爱有加。及时看到教师取得的成绩或者进步,及时进行鼓励表扬,又要善于发现缺点和错误,老师有困难时,给予关心和帮助,让老师感受到组织的温暖,感激之下,工作自然加倍努力。从而全面提升教师的工作责任心。
(二)学习新的教育理念和教学方法
由于职业教育教学有其特点和规律,教师须加强学习与思考,不断更新教学观念,主动适应社会、经济、职业教育发展的要求,真正秉承“以学生为本”的理念,教师和学生在知识学习中处于平等的地位,课堂上多提供不同的交流机会,学生自然会变得积极,更加自主的思考,鼓励学生展开交流学习,培养学生批判性思维和解决问题的能力。同时加强教师对学生的关心,积极主动了解学生的学习、生活、思想和身心健康等各方面状况,并且在教学过程中注意倾听学生的呼声,注重发挥学生学习的主体性、主动性和积极性,尽可能满足他们的合理要求,为他们的健康成长与就业成才提供优质的教学服务。
(三)提高师德水平
在当前国际人才大竞争、高新技术大发展以及我国建立社会主义市场经济体制和扩大开放的的大背景下,职业教育对教师素质和师德水平提出了更高的要求对于一些任课教师对教学工作不负责任。教学态度较差,以及歧视贬低职校生等不道德言行,学校必须通过多渠道、多层次地开展师德宣传与教育,加强制度建设与考核管理,以提高教师的思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,力行师德规范,促进教师师德水平的提高。 (四)提高教学能力
学校要对新的任课教师采取跟班学习“试岗合格”“正式任教”的管理模式,实行“先培训,后上岗,再提高”制度,鼓励教师努力学习,积极主动参加听课评课和集体备课等教研活动,提高教学能力,改进教学方法积累教学经验。在实施教学活动过程中把与时俱进与因材施教有机结合起来,努力做到备课不忘备‘学生”,课程设计要合理,教学内容要适度,教学方法符合实际,使教学之间和师生之间形成良性互动,让学生在上课过程中真正“动”起来,从而提高教学质量。
教师评价首先是提高学校教学质量的重要保障,不仅时国家的教育方针的执行者,也是学校教学思想的体现者,更是知识的传递者。其次能促进教师自身不断自我完善的过程,任何一个教师都有自己的知识缺陷或能力缺陷,但是很难去深刻反思自己,并且勇敢面对自己的不足做出改变,从而不断的成长进步。同时还能提高教师行业的整体的水平。教师之间的差别越明显,越能够刺激教师的自尊心,从而激发大家的斗志,在竞争中得到很大的提高。
总而言之,社会发展迅速,人类进步飞快,因此要有更高的要求,无论是对自己、对学校还是对社会,都要不断的检查、改变和完善。
教师对当前教学评价的意见与问题的调查分析(二)由毕业论文网(www.huoyuandh.com)会员上传。