对小学问题学生的个案研究报告(一)

对小学问题学生的个案研究报告

[摘 要]:运用个案研究方法，对一名问题学生的行为进行研究借助观察。借助调查，观察，访谈的方法，分析讨论该生的问题行为，通过学校管理，家庭教育的各个层面，制定切实的计划，建立系统的改善方案，较好地纠正问题学生的行为。

[关键词]：问题学生；问题行为；家庭教育

在一个班级群体中无论是思想品德、行为习惯还是学业成绩，学生能力和水平的发展是不平衡的，而问题学生的存在也就具有了一定的必然性、客观性和普遍性。对于这些现象，作为教师应该积极面对，认真分析研究问题学生的成因、心理特征并提出积极的教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发他们的潜能，解决他们自身存在的问题，从而达到教育目的，全面提高问题学生各方面素质。 

问题学生原因策略一、个案描述 

　　（一）个案学生的基本情况 

　　何某某，男，13岁，原就读于百色市凌云县沙里乡某小学六年级，外宿生，个子较高，身体结实。何兰珍因是家里独子，家里人因此很宠爱他，导致其自幼形成许多不良习惯。 

　　（二）个案的主要问题 

　　1.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为欠佳。自我意识较强，自律性较差，我行我素，做事不考虑别人的感受。 

　　2.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，上课无精打采，注意力不集中，很少主动发言回答问题。作业也不能按时认真完成，学习成绩较差。 

　　3.思想方面：思维比较怪异，爱说谎，自卑又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩，迷恋游戏。 

　　4.生活方面：生活自理能力较差，对吃穿方面要求较高，经常编造理由想外出吃饭，不能合理安排自己的时间，经常夜不归宿，且是衣来伸手，饭来张口。生活方面一团糟。 

　　（三）研究的步骤、内容与方法 

为了能把这个问题学生引导教育好，首先，我经常与他聊天，引导他讲话，取得他的信任。在辅导过程中，我始终尊重何兰珍的想法，信任何兰珍的行为，和何兰珍真实、平等地交流；同时在真诚沟通的基础上，逐渐引导何兰珍对自己行为的独立思考，减少他对我的戒备心理，促进他对我的信任。

 其次，肯定其优点，建立信任感。根据他的优点，在适当的场合给予表扬，增强其自信心。

最后，平时多关心该生，即要帮助其解决学习中的问题，又要帮助其解决思想上的障碍，明确学习目的。及时与家长沟通，委婉地向家长建议，注意教育方法。

　　通过近一年的具体工作，该生迟到旷课，早退的现象明显减少。家长反映，在家里也听话多了，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。其中最明显的变化是学习积极性变高，个人荣誉感增强，成绩显著提高。他的日常行为出现好转，与同学相处比较融洽，能积极参加学校和班级的各项集体活动，能够主动和同学、老师进行交流，不再表现出抵触情绪；能够合理安排生活开销，主动与家人沟通。更令人欣慰的是能够关心同学，做事能够考虑别人的感受，不再我行我素。 

　　二、个案情况分析