对小学问题学生的个案研究报告
[摘 要]:运用个案研究方法,对一名问题学生的行为进行研究借助观察。借助调查,观察,访谈的方法,分析讨论该生的问题行为,通过学校管理,家庭教育的各个层面,制定切实的计划,建立系统的改善方案,较好地纠正问题学生的行为。
[关键词]:问题学生;问题行为;家庭教育
在一个班级群体中无论是思想品德、行为习惯还是学业成绩,学生能力和水平的发展是不平衡的,而问题学生的存在也就具有了一定的必然性、客观性和普遍性。对于这些现象,作为教师应该积极面对,认真分析研究问题学生的成因、心理特征并提出积极的教育策略,促使他们正确认识自我,克服自卑心理和消极情绪,激发他们的潜能,解决他们自身存在的问题,从而达到教育目的,全面提高问题学生各方面素质。
问题学生原因策略一、个案描述
(一)个案学生的基本情况
何某某,男,13岁,原就读于百色市凌云县沙里乡某小学六年级,外宿生,个子较高,身体结实。何兰珍因是家里独子,家里人因此很宠爱他,导致其自幼形成许多不良习惯。
(二)个案的主要问题
1.纪律方面:自由散漫,懒惰怪癖,日常行为欠佳。自我意识较强,自律性较差,我行我素,做事不考虑别人的感受。
2.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,上课无精打采,注意力不集中,很少主动发言回答问题。作业也不能按时认真完成,学习成绩较差。
3.思想方面:思维比较怪异,爱说谎,自卑又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩,迷恋游戏。
4.生活方面:生活自理能力较差,对吃穿方面要求较高,经常编造理由想外出吃饭,不能合理安排自己的时间,经常夜不归宿,且是衣来伸手,饭来张口。生活方面一团糟。
(三)研究的步骤、内容与方法
为了能把这个问题学生引导教育好,首先,我经常与他聊天,引导他讲话,取得他的信任。在辅导过程中,我始终尊重何兰珍的想法,信任何兰珍的行为,和何兰珍真实、平等地交流;同时在真诚沟通的基础上,逐渐引导何兰珍对自己行为的独立思考,减少他对我的戒备心理,促进他对我的信任。
其次,肯定其优点,建立信任感。根据他的优点,在适当的场合给予表扬,增强其自信心。
最后,平时多关心该生,即要帮助其解决学习中的问题,又要帮助其解决思想上的障碍,明确学习目的。及时与家长沟通,委婉地向家长建议,注意教育方法。
通过近一年的具体工作,该生迟到旷课,早退的现象明显减少。家长反映,在家里也听话多了,逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。其中最明显的变化是学习积极性变高,个人荣誉感增强,成绩显著提高。他的日常行为出现好转,与同学相处比较融洽,能积极参加学校和班级的各项集体活动,能够主动和同学、老师进行交流,不再表现出抵触情绪;能够合理安排生活开销,主动与家人沟通。更令人欣慰的是能够关心同学,做事能够考虑别人的感受,不再我行我素。
二、个案情况分析
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