关于小学教导主任角色定位的几点看法(二)

小学教导主任大都是从教学效果优异的教师队伍提升上来，在多重角色的转换过程中，可能会面临新旧角色之间难以协调，定位把握不准，因此，小学教导主任要学会恰当地进行角色分配，找准自身的角色定位，平衡角色期望，选择承担最有价值的角色，也是缓解矛盾冲突，正确把握角色定位的重要方法之一。美国社会心理学家古德提出要把有限的时间和精力放在对自己更有价值的角色上。至于一个角色是否有价值，取决于三个方面：第一，该角色对个体的意义；第二，不扮演某些角色可能产生的积极的和消极的后果；第三，周围的人们对拒绝某些角色的反应。

首先，小学教导主任面对多种角色冲突时，应根据情境及个体需要选择重要角色。当教学与行政工作相冲突时，应根据具体情况，考虑哪一个更重要，在“利已”与“利他”的抉择中妥协。其次，合理安排精力和时间，做好自我角色上的调节，把有限的时间和精力花在认为重要的且成效最大的角色上。接着，在明确自身角色责任的基础上，善于发现工作中的进展，学会肯定自我价值。可以说，无论是教务行政工作还是指导教师成长工作，都是没办法马上起到效果的，应当善于从微小的进步中找到成就感。正如特纳所言，在角色扮演中，“当个体接收到情感积极的回应时，他们的自尊就会得到提升，而这又会进一步增加对这一身份的投入，降低其在显要序列中的位置，并选择一种能更为恰当地表现这一角色的身份。”最后，降低角色期望，平衡角色扮演与角色期望。降低对小学教导主任“教学能手”的角色期望，小学教导主任是从教学成绩优异的教师中提升上来的，应该在普通教师中形成榜样示范作用也是无可厚非的，但是这种期望应该处于合理的范围之内，在前面访谈中提到部分小学教导主任为了应付这种过高的角色期望，在日常教务工作繁忙的前提下还得加班加点做好教学工作。降低对小学教导主任“管理者”的角色要求，在前面的访谈中提到部分小学教导主任在校内不仅仅只是负责日常教务行政工作，还是应付来自校内与校外的其他种种非教学事务性工作而疲惫不堪，因此，降低对小学教导主任“管理者”的角色要求，减少各种非教务行政工作，把握角色扮演与角色期望之间的平衡。

因此，小学教导主任应找准自身角色定位，平衡角色期望，把精力放在最重要的事情上，抓好教学常规管理和教务管理，研究教学改革，促进学校教学质量的提升。

三、完善学校管理制度，促进角色职业化专业化

当前，教育管理体制已经是教育改革的重心，教育领域在办学体制和教育管理体制等方面进行了深层次的改革，同样取得了令人瞩目的成就。在前文提到，学校的组织氛围与管理制度等都会影响到小学教导主任的角色定位。

1、加大培训力度

目前学校对于小学教导主任队伍建设力度不够，不管是从职前培训还是在职进修都是严重缺乏的，“老同志的传帮带”的经验传授模式几乎成了小学教导主任提高工作效果的有限手段，而对于“进修培训”几乎成了每一位小学教导主任梦寐以求的渴望，因此更多教务工作的开展只能靠着彼此的经验交流来做好，靠着自身经验的摸索，使许多小学教导主任在实践中仍然感到力不从心等，这也导致了小学教导主任角色扮演与角色期望之间的矛盾。

首先，要重视对小学教导主任的职前培训，许多小学教导主任都是从教学经验丰富的教师队伍中提升上来的，对于管理工作的知识技能是比较缺乏的，因此，通过对小学教导主任进行职前培训，可以使其对于所要接受的新工作很快上手，缩短角色适应的时间，提高工作效率。

其次，加大在职培训力度。当今社会知识更新日新月异，小学教导主任关系着整个学校教学改革的关键，因此要时刻保持一颗善于学习的心。教育局应制定培训计划，保证小学教导主任能定期参与培训，学校也应支持培训工作，保证学校教学工作不因小学教导主任的培训而受到影响。一方面加强前沿教育理论的培训，了解教育领域的最新动态，另一方面加强实践性操作的培训，尽量采用案例研究方法，避免培训内容空洞无物。总之，一定要注意培训新颖性和多元性，避免小学教导主任在培训过程中产生厌烦感。最后，开展校际交流活动。为进一步提高小学教导主任的管理水平，搭建学校间相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，可以试图组织不同学校间小学教导主任的交流活动，除了可以加强校际之间的合作伙伴关系，也可以通过学习对方学校管理上一些先进理念来弥补自身的不足，从而提高小学教导主任的综合素质。

2、“柔化”制度环境

学校的科层管理模式不可避免地导致小学教导主任在角色定位存在着某些问题，为此，应在学校范围内树立以人为本的观念，创设民主、平等、尊重的文化环境，形成积极、协作、向上的团队建设。只有如此，才能促进小学教导主任合理的角色定位，减少矛盾冲突对自身造成不良影响。具体可以从以下两个方面加以改进。

3、给予小学教导主任更多的专业自主权

尽管学校从其运作的角度来看是属于科层组织，但是从其育人的目标来看，则必须高度重视小学教导主任的专业自主权，工作的认可以及较多的自由支配时间是激励小学教导主任在岗位上奋发向上的重要因素，小学教导主任更希望依靠自己的专业知识和技能来决定业务范围工作。