多媒体教学让课堂熠熠生辉(一)

多媒体教学让课堂熠熠生辉

时光飞逝，岁月如河，转眼间我从事教学工作已近两年了。在教书育人的足迹里，我从对多媒体的一无所知到现在对她的恋恋不舍，我们之间有着一种不解的情缘。因为在传统的教学中，学生面对静态呆板的课本、板书，难免枯燥乏味，学习积极性不高。但多媒体教学却完全克服了这一缺点，她能够有声有色的创设一个个生动而有趣的教学情境，可以让静止的文本按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画片一样播放，色彩丰富多变，速度可以自我调控……由此可见，多媒体教学不仅符合小学生的身心发展规律，还能让学生在声、图、动、观中感受学习的快乐，开阔视野，更让乏味的课堂生活变得多姿多彩。多媒体的合理使用极大的调动了学生学习的积极性，有利地激发了学生学习兴趣，真是化静为动，寓教与乐。多媒体教学还可以积累、增长教师对多媒体的理论知识的掌握，让教师熟练掌握多媒体的使用技巧，在乐中教学，在趣中学习，真正使多媒体为教学服务。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。运用多媒体的手段改进了传统的一块黑板，一支粉笔，一节课的教学方法，她最大的成功之处就是静态的事物将静态的事物变化成动态的事物，更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，也紧紧抓住了学生对新事物好奇的心理，一定程度上提升了学生对学习的兴趣，从而激发学生的学习主动性。例如在教学《詹天佑》一课时，课文讲解的重点就是开凿隧道和修筑“人”字形线路。这在以前的教学中，老师只能凭口头的讲解，最多也只是画画简笔画，增加学生对课文重点的理解，但学生对这两部分的理解还是不够形象，总觉得印象不深刻。而现在有了多媒体的辅助教学可以让学生形象直观看到工人们是怎么开凿隧道的，又可以让学生看到火车头“人”字形的行进线路。听着轰隆的声音，看着火车前进的路线，学生们仿佛身临其境，对这样的情景印象难道学生会不深刻吗？