关于核心素养培育下小学书法教育的讨论(一)

关于核心素养培育下小学书法教育的讨论

随着我国综合实力的逐步上升，国家和人民意识到中华优秀传统文化对于增加国家核心竞争力有着非比寻常的作用。在十九大上，习近平主席多次把文化与国家的前途命运紧密联系到一起，提出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”。书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分，书法教育作为学生了解独特的民族审美意识和增强民族文化的自信心，陶冶情操和净化心灵的重要途径，都应受到社会的广泛关注。

随着新课程改革的不断推进，我国的基础教育也正努力从“知识本位”向着“核心素养本位”转变。书法教育要想实现对学生的素质教育，不该局限于学生书法技能的学习，还应该注重培育和发展学生的身心健康、人文底蕴和实践创新等核心素养，尤其是在小学教育阶段。而我国小学书法教育在实施中还面临很多问题，小学书法教育如何进校园并得到实实在在的发展，还需要社会各界的努力。教育者和教育研究者必须端正态度，把“立德树人”作为书法教育的根本任务，基于核心素养培育去研究小学书法教育。下文是提升核心素养培养下小学书法教育的具体讨论：

一、优化小学书法教育的校园环境

苏霍姆林斯基在介绍他的帕甫雷什中学时曾说道“儿童跨进校门，他所看到的一切，所接触的一切，都应当是美的。由天然的和人工创造合成的和谐构成的环境美，能唤起儿童愉悦的情感”，这段话足以说明校园环境的重要性。而良好的书法教育环境本身也是一种课程资源，对教师和学生都有着潜移默化的影响。一方面，高雅的、完备的书法教育环境便于学生进行书法学习活动，能让学生在书法文化气息的浸染中产生书法学习的兴趣，提升审美水平。另一方面，良好的书法教育环境可以激发教师的教学激情，便于教师更好的实施教学。由于不同的学校拥有的资源以及教育定位不同，学校的书法教育环境布置也不尽相同。但是,学校书法教育环境一定要保障小学中高年级基本书法课程的顺利开展。小学中高年级书法教育既包含硬笔书法的学习，又包括毛笔书法的学习，故学校在建设书法教育环境时，这两方面的条件都要布置好，尤其是毛笔书法的教育环境。

小学书法教育的教育环境要尽量保障教室空间足够、光线明亮，并尽量配备多媒体设配，因为书法教学中教师演示和书法欣赏等都需要多媒体设备的配合才能取得更好的效果。另外学校在实施毛笔书法是要保障教师的教学用具充足，如笔、墨以及书法用纸等，有条件的学校最好设置专门的书法教室和书法陈列室，便于学生存放自己的书法学习材料、书法作品。如果学校资源实在不足，可以在班级设立专门的书法学习园地，以达到书法教室的部分功能。书法学习环境最好保持高雅洁净,且要便于学生清洗书法用具等，这能使同学们一进入教室,便能感受到书法文化的气息,从而静下心来、沉浸其中。学校也可以把小学书法教育作为学校的教育特色，在环境的布置上多花费心思，如教室、走廊、校园、板报等等地方,都可以大做文章以打造墨香文化环境，如设置校园书法展厅、在走廊张贴书法条幅等。

二、健全小学书法考核机制

学校及其上级教育部门应该制定更完整、科学的考核标准，把核心素养的发展放入考核内容或者平时学生表现考察中，而不是只考察学生的书写水平，在考核试卷中可加入与书法文化相关的内容与汉字的演变等。此外，上级教育部门应该对小学中高年级书法教育的教学内容、教学要求以及学校书法课程的设置给出更具体可行的标准，并对学校书法教育的成果及时进行检查。而学校也应该对小学书法教师进行系统的教学检查，如通过听课检查书法教师的书法教学能力、定期检查教案和教学课件等。学校也可对书法教师进行书法水平方面的考核，尤其是在学校组织书法培训之后。这能让书法教师感受到学校对他们的重视，也能让小学书法教师更加注重书法教学。