为人师者更要注重自身的素质与修养。学高为师，身正为范。学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师要有较强的组织领导管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
教师必须学好教育心理学才能适习得的学习理论转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。教书设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教育学知识做指导。教师必须知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目标的需要。激发和维持学习动机是教育教学工程中的一个重要环节。教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始至终对课堂进行有效的管理。
学生在成长过程之中大部分的时间处在学校之中，可以说学校的教育工作对于学生的成长有着极为重要的作用，学校不仅承担着对于学生在知识方面的培养工作，同时也承担着对于学生在其人格以及思想方面的塑造工作，所以教师在课堂上展开教学工作的时候，除了要能全面的做好学生在基础知识方面的教育工作之外，还要通过对学生心里知识方面的掌握情况来做好学生心理辅导工作。但是在实际的教学工作之中，部分教师并没有认识到教育心理学对于学生成长的重要性，而是为了使学生能学到更多的基础知识，将大部分的时间以及精力投入到课程安排以及相关教学工作之中，所以也就导致一部分的教师在教育心理学方面的学习以及研究工作进展缓慢甚至出现停滞的情况。教师将主要的时间以及精力都投入到知识教育工作之中，这是一件较为正常的事情，但是在另一方面如果教师在没有对学生心理方面知识有所掌握情况下展开教学工作，那么在一定程度上就会导致教师的课堂教学效果受到影响。此外，当教师掌握了一定的教育心理学方面的知识时候，在实际的运用过程之中还需要教师能根据自己所教师学生的不同年龄特点，对自己的教学方式进行相应调整，因为在学生成长过程之中的各个阶段，学生在心理学方面都有不同的特点，只有掌握了这些特点才能进一步的采取有效的教育措施。要达到教育教学目的，必须在教育策略与教学方法上有创新。启发式教学是现在教育界公认的好的教育方法，它是采用了教与学中的心理位置的互换方法，达到在教学中根据课程的要求有创造性地进行教学的目的。
教育心理学理论与方法在学生教育工作中具有重要的影响作用。有目的有机会有组织的进行获得知识，形成技能，培养才智的过程。学生学习是在教室的指导下，掌握一定的系统科学知识为任务。运用教育心理学理论，来对教育系统进行优化，可以提高学生学习主动性，提高学生学习的效率，教师们要更好地运用科学的教育心理学相关理论与方法来进行教育教学，使得他们的身心的发展与外在环境和谐一致，以达到教书育人的目的。
学生要掌握新知识，必须在理解的基础上，使新知识发生意义联系。学生在已有的知识经验的基础上，找出新旧知识之间内人们常说现在是知识爆炸的时代，各行各业的知识发展非常快，这意味着不学习新知识一定会落伍，所以学生应不断刷新自我，以适应新形势。学会学习是现代人个体发展的关键，学会学习就是学会生存，教会学生学习就是让学生掌握生存的最基本的技能。教师真实的爱有助于学生智力情感个性的顺利成长，教师的嫌恶将导致学生智力衰退精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作雕像，对每个学生都寄托期望，并给予适当的心理暗示，使学生能够向着自己所期望的方向发展。
为了有效提升在教育工作的质量，需要教师能在教学过程中认识到教育心理学在开展学生培养过程中的重要性，并能在此基础上通过塑造融洽的师生关系、采用高效的教学方式等措施，运用教育心理学方面的知识提升教学效果，使学生能获得更好的成长如果我能将教育心理学切实的应用到我的工作中去，无疑对教学工作能够提供很大的帮助。
