浅谈小学课堂管理(一)

浅谈小学课堂管理

[摘 要] 良好的课堂纪律管理是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，而在教学过程中的一些矛盾和冲突不能使课堂时刻保持高效率的学习。因此，需要运用科学的教学策略和多样的教学方法去管理好课堂，课堂管理在整个教学过程中具有相当重要的作用。

[关键词] 课堂管理 有效性  发展  培养学生自律能力  课堂管理的有效性

所谓课堂管理，是指教师为了营造良好的教学氛围，引导学生参与课堂教学、顺利实现教学目的的教学管理形为。自有课堂教学以来，教师们在教学过程中对课堂管理就有着自发的运用。然而，对于课堂管理的理论研究与方法技巧的探究总结，在中国尚是一片有待开垦的处女地。[张磊、赵亚霞、彭瑶：《有效课堂管理：方法与对策》，东北师范大学出版社，2006年，第二版]

    良好的课堂纪律管理是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，而在教学过程中的一些矛盾和冲突不能使课堂时刻保持高效率的学习。[李环环：《构建快乐的语文学习课堂》，湖南教育学报，2012 年4月，第一版]因此，需要运用科学的教学策略和多样的教学方法去管理好课堂，课堂管理在整个教学过程中具有相当重要的作用。现在的学生见多识广，个性较强，如果课堂管理不好，不仅影响教师的讲课，影响学生的听课，也影响教师的教学质量。从我国中小学课堂管理的现状看，由于长期受“应试教育”的影响， 一些教师，特别是青年教师在课堂教学组织和管理上存在很多问题，这也是部分教师教学效率低的重要原因之一。随着社会的发展，经济的进步，传统、陈旧的课堂管理模式已日益突显出它的缺陷。

    一、小学课堂管理中存在的主要问题及成因

    1、教师喜欢满堂灌，师生交流不通畅。

    我国小学很多的课堂教学还是采用满堂灌的方式，教师和学生之间的互动非常少。课堂信息主要是单向交流，教师更多地扮演着知识传授者的角色，而忽视了自己同时也应是一个管理者。课堂教学基本上是“讲授+粉笔”的状态，教师只顾传授知识，对学生接受知识的水平、注意力和行为变化不予关心，从而造成课堂管理方式呆板，不灵活，教学气氛压抑，学生学习积极性不高，教师与学生之间存在距离感。从而导致师生交流不通畅，使得课堂管理的效能大打折扣，直接影响课堂教学的进行。

    师生交流不通畅究其原因主要是因为教师在课堂观察不注意，缺乏教学调整。课堂上观察做不到，学生的各种反馈信息也就视而不见，教学调整也就无从谈起，变成了一种目中无人的教学，师生互动更是做不到。另一方面主要是学生害怕出错，因为出错就会受到老师的批评、同学的嘲笑和同伴的责怪。小学生正处在心里发育的关键时期，他们急切的需要群体的认同，所以他们害怕出错。

    2、无所适从，放任自流。教师的组织教学不到位。

教育心理学认为：“注意是感知、记忆和思考等一切心智活动的开端，一丝不苟地读书，专心致志地听讲，聚精会神地思考，这些心智活动自始至终都依靠注意来组织。没有注意，学习就无法进行。”（潘菽主编《教育心理学》）[ 潘菽 ：《教育心理学》，人民教育出版社，2001年，第3版，第一节。]我们课堂教学中有两段时间学生注意力最差精神最容易涣散：一个是上课开始后几分钟，一个是下课之前的几分钟。如果老师不注意做好教学组织工作，就很容易把时间浪费掉。上课开始几分钟，学生情绪不稳定，注意力不集中，教师应该做的是组织全班同学安静下来，为学习做好精神上物质上的准备，把学生的注意力都集中到教室前面。开始教学时，由于没有经验，又担心教学任务完成不了，一走上讲台就急于讲课，这时教室乱糟糟的学生还没有安静下来，教学效果可想而知。