小学生自主创新能力的研究与培养 (2)(二)

   (二)老师的教学观念和教育方式 

   老师是教学的研究者，是课堂学习的引导者，教师的思想观念、教育的方法对学生的学习有很大的影响。中国现在的教育仍然对分数有着很高的要求，很多老师抱着分数论的教育观念去上课，在课堂上往往采用古老的教学与教育方法，特别是“填鸭式”的教学方法，使学生被动的灌输知识应付考试，只是机械的满足学习的需要，这样非常影响学生自主学习能力的提高。

三、小学生自主学习能力的培养策略

   (一)小学生要加强自律能力，发挥自身能动性自律就是指;遵守一定的规矩，进行自我约束的管理。就是一个人在思想上坚定自己的信念，在行动上管的住自己。我们知道孩子在小学阶段 因为自身的天性和认知 都是比较贪玩的，大部分事情家长与老师一直在督促，一旦放松他们就会很散漫。如果我们一直生活在散漫的环境中，不断的放纵自己，今日推明日，明日复明日，长久以来我们是很难进步的。孩子无论是在思想上 还是行动上都要学会自我约束和自我管理。一点一滴从小事做起，慢慢从小养成良好的学习习惯。比如老师布置的作业自己拿着笔和本子进行记录，不要过后再问老师作业是什么；放学回到家第一件事自己独立完成作业。今日事今日毕，拒绝明日复明日。不要到快交了的时候再挑灯夜战；在思想上坚定自己的信念，抵住诱惑，相信自己。当学习和外界诱惑相对时，可以闭上眼睛在心里默念，我一定能做到，我是最棒的，我爱学习，我首先要完成学习才能做其他的事情等。

    (二)教师的思想要转变观念，注重教育方式1.了解小学生生长规律特点，因材施教，较低年级的小学生天性就是活泼爱动。小学生的年龄和生理特征决定了他们的耐性持久力不会太不稳定长久，往往学不久就容易放弃。小学生自主学习的时候题太简单就会觉得很没有意思，遇到困难的时候心理承受力又比较差，往往学不太久就容易放弃。老师更应该根据学生的实际情况年龄来制定学生自主学习的计划和目标。2.发扬个个学生平等，组织自主学习氛围，学习的氛围影响着每个孩子学习的效率和品质，师生之间要建立一种和谐快乐的学习氛围。有利于发挥学生的天性与聪明。老师应该树立正确的教育观念，尊重孩子的个性差异，努力构建师生平等的对话。3.多给学生创造自主学习的机会，学会放手。小学生这个年龄阶段对未来充满着好奇及无穷的潜力和可能并拥有较强的探索欲望。老师应该把“自主”这把钥匙交给学生，让他们自己去打开未知的大门。老师应该按照学生生理需求的发展要求，来定学生的教材、课标等。选择恰当的切入点，相信孩子，学会放手，让孩子尽情发挥。循序渐进地提高学生自主学习能力，发挥他们的潜能。例如，在学习一年级数学-认识图形这一节中，老师可以让孩子们先说一说，看到了什么并举例；说一说这些图形在哪里见过，过发挥自己的大脑想象；画一画自己喜欢的图形；让孩子动手去做一做，利用已有的、圆形、三角形、平行四边形、正方形等等，发挥自己的想象力拼一下身边或者自己喜爱的物品，然后可以让小组比赛投票选出最喜爱的作品。这样既让孩子学会了各种图形，掌握了知识又提高了孩子学习的兴趣，发挥了孩子的自主学习能力。