小学班干部管理和培养方法(二)

（四）严格要求，公正对待

班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。班主任对班干部的要求，绝不能是泛泛地发号召，而应从每个人的实际出发，提出具体明确的要求。

在小学教育中，班级是基本的管理单位，班级管理是学生管理的主要形式，班级是学生学习生活的主要场所，因此班级管理的好坏直接关系着学生的成才，也关系着学校的发展。如何实施班级管理，这是各个领导首要考虑的问题，也是投资相对较多的地方。班级管理与学生管理政策有关，但是班主任是主要管理者也是管理者的执行者，而平时班干部是班级管理的主要执行体，所以班干部的培养同样是班级管理的重要任务。

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在形成促进学生个性发展的班集体建设中具有特殊重要性，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班级管理好坏标准大相径庭，各有千秋。

什么是好班级，什么是不好的班级体，不同的人可能从不同的角度、不同的利益出发，会有不同的看法。为了验证人们对班级的认识，我们从三个层面进行了调查，结果如表1所示，从表可以看出，不同的人群对好坏班级的认识差别较大，但是不管如何评价，我们对好坏班级的评价应建立在学生具体的利益上，而抛去其它利益驱动，只有这样才能公正客观。

1上课无睡觉，回答问题积极主动

上课睡觉现象在一定程度上反映一个学校的学生管理水平与教学水平，它集中反映了对学生的休息情况（特别是寄宿制学校的生活老师，不能让孩子休息太晚。），落后生的教育情况，任课老师的教学能力等，上课积极主动的回答问题，反映了班级学生的精神风貌和知识素养。

2班级学生尊敬老师

好的班风必然会塑造出良好人格的学生，这集中表现在学生懂礼貌、尊敬师长、热爱班集体等。学生不能一味地靠严肃而建立威信，要驰张有度，上课就是老师，下课可以和孩子一起玩，拉近师生间的距离，从而便于控制学生的各个方面的成长。

3学生综合能力强

所谓综合能力是指学生既具有基本技能的知识，又具有强的动手实践能力、表达能力、组织能力、社会活动能力等。因为好的班级会重视学生综合能力的培养。

4学生有着正确的人生观，心里健康

要经常给学生灌输书本以外的知识，比如:高年级学生处于一种心理变异期，要用父母含辛茹苦之类的语言去感化孩子的心灵，从而在幼小的心灵中种下希望的种子，期待发芽、开花、结果。

5班级学生学习氛围浓厚，成绩优秀率高，及格率高

小学生中，许多的学生管理者重视学生的成绩，而轻视知识的表达、社交学习，他们认为小学生学到知识就行。事实上这种看法存在片面性，现代的社会对人才的需求多样化，但是对基本知识、基本技能的要求是必须的。

6指导学生学好文化课