小学班干部管理和培养方法
培养小学班干部,开展班级自主管理的必要性都说学校是社会的缩影,而班级是学校的细胞,在全面提倡素质教育的今天,越来越多的人关注学校对孩子的培养,关注学校的班级管理,尤其是在小学,因为“教育要从娃娃抓起”已成为了所有人的一致想法。而我们都知道,班干部是班集体的核心,是老师的得力助手,在整个班级里起着纽带作用,于是,培养小学班干部就成为了一个非常重要的问题,只有培养出优秀的班干部,才可以顺利开展班级自主管理模式。俗话说得好:“火车跑得快,全靠车头带”,没有一支强而有力的班干部队伍,班级自主管理就是一句空话,而且,班干部的成长,也就决定了班级自主管理的进程。比如说,在一个班级里,需要一个管理能力强的班长,当老师不在的时候,他能够做好班级的工作,督促同学们好好学习,遵守纪律,只要这个班长使人信服,同学们听班长的话,那么,这个班级的管理也就不需要老师花费太多的心力,同学们完全可以自主管理了。除了班长,其他班干部亦是如此,都有着举足轻重的作用,例如,班里同学成绩的好坏,就有赖于学习委员对同学们学习的督促;同学们是否身体健康,积极参加体育活动,就有赖于体育委员倡议大家多去操场上活动....班委会成员就是班级的中流砥柱,在班级自主管理模式中,是非常重要的角色。
(一) 创造锻炼与发展的机会
班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持和指导下,通过班干部的苦练而逐步形成的。班主任应如何支持和指导他们呢?
为了让多数学生能够得到更多的学习锻炼的机会,具体而言,班主任应该尽量多设一些班干部岗位,还可以采取轮流任职的方式,让更多的学生参与实践锻炼,成为社会工作的学习者,以利于普遍满足学生的自尊心和培养他们的自信心,有效地促进学生综合素质的提高。此外,不要把很多工作集中在少数班干部身上,应把每一个班干部的工作量减少一点。因为班干部肩负着繁重的学业,班级工作多了,学习的精力就少了,这样会影响班干部的学习成绩,从而降低在同学中的威信,进而影响工作的效果,另一方面,又可以让更多的学生得到锻炼的机会。
(二)榜样引路,树立典型
班主任要注意在班干部当中培养有特长的学生,提高他们在同学中的威信。这对于提高班干部队伍的素质不够起到促进作用。笔者以前教过的张帅同学,他毛遂自荐当班长,当选后,处处对自己高标准、严要求:在历次的大扫除中,他总是抢重活、脏活干;在家里,他敬老爱幼,主动承担家务劳动;在学校,他尊敬每一位教师,热情帮助每位同学;他的智力水平一般,靠着顽强的刻苦精神,始终保持着优异的学习成绩;他的身体素质不好,靠着顽强的毅力,在校运动会的中长跑比赛中,几次名列前茅……我抓住这一典型多次在班干部会上号召全体学生向张帅学习,并宣传、讨论他的事迹。同学们都以张帅同学为榜样。并真正地感到榜样是实实在在的,是活生生的,因此这个班级多次被评为市优秀班级、先进班级。
(三)由扶到放,加强指导
班干部的工作能力是培养起来的,向班干部们传授工作方法是培养过程中的重要环节。传授工作方法的目的是为了使班干部提高能力,增长才干。这个过程是一个由“扶着走”“送一程”到“放开手”“放手干”的过程。
“扶者走”,“送一程”的关键是抓好每一个“第一次”,如:组织第一次主题班会;第一次带领同学劳动;第一次外出郊游;第一次讲评班级情况;第一次和个别同学谈话……这每一个“第一次”的成功,对于班干部的成长至关重要。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如:在新学期开始时,班里要进行大扫除,班主任可以先让班干部谈谈他的计划,然后对没想到的事项给予补充。有了成功的“第一次”,以后的事情就好办多了。
在“放开手”这一环节,班主任要给予班干部信任和鼓励,要大胆放手,要给他们创设各种条件,让班干部到 实际工作中去锻炼,去完善自我。如班级某一天的日常工作,从早到晚,各岗的鼓励形式全由班干部自定。事后班主任进行总结,肯定成绩,指出问题。
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