小学班干部管理和培养方法(三)

科学分析各种统计表，掌握本班各学科的学习情况，掌握每位学生的学习情况。通过教育活动，激发学习热情、树立学习目标、培养学习兴趣、提高学习能力，引导学生总结学习方法。（如我上班第一年，不懂怎样去教育学生，一味追求学生的成绩，每天都是让学生机械记忆知识，虽说成绩稍有成效，但抑制了学生潜能的发挥，教的学生死板，不爱动脑。在其中，我也发现有少许学生厌学、抵触情绪存在，经过我及时调整教学策略，发现调皮孩子的潜能最大，只要用正确的方法去引导此类学生，就会使学生发挥出最大的潜能。无巧不成书，我校去年的一名六年级学生，语文可以说什么都不会，就连基本的拼音不会，该学生对自己没有一点信心学好语文。在我的精心辅导下，他学会了拼音。就习作而言，布置的习作不是空白就是抄袭，通过我和他谈心，认真的教他如何去习作的方法，他每次的习作经过我精心的批阅与修改，他的习作有了很大的进步，中期考试由十几分考到了七十分，为了提高他学习语文的热情，我专门在班上嘉奖了他，鼓励他学好语文。兴趣是最好的老师，他不就是一个很好的案例吗？对待不同学生，应该有不同的方法去激发他们的兴趣，通过激发兴趣，最终达到学习目的。）

下面就班级管理理念我谈以下几点：

1在班级中要树立正气

小学的学生尤其是高年级学生，他们的人生观尚不明确，有些学生在社会环境的影响下，心理出现了严重扭曲，因此在班级的管理中要想法树立正气。

2班干部必须是受控的

班干部是班主任的助手，其行为要受到班主任的控制，尤其是班长，要精心挑选，否则会造成严重后果。其中某小学的一个班主任，考虑为制约一个淘气、顽皮的学生，故意把他选为班长，可是由于控制不好，该班长却带领全班同学与班主任对抗，出现了罢操、罢课的现象，使得局面很混乱。

3“武将”型班长要慎用

有些小学的班主任为了管住学生，在班长或班干部的选择上，往往选择一些“武将”，这些班干部会利用其社会关系，威慑性的管理班级，使得班级出现暂时性的好局面，如纪律特好，卫生打扫的也特好，而且会受到领导的看好。但是这样的管理隐患较多，有时造成严重后果。例如：某学校的一名班长，为了显示自己的实力，将其社会上的朋友叫到学校，以此“旁敲”班级的同学，可是班级中有些同学不服，也叫了他们的“朋友”，这样就酝酿了一场“战争”，幸好班主任及时发现，才没有造成大错。

4学生能力的综合培养有利于班级的管理

我们不能把所有的标准放到学生的成绩上，尤其是小学高年级学生，有些成绩一般，但是其它能力很强，因此要挖掘这些同学的潜力，让他们的才华尽可能得到锻炼。如：我校六年级学生班主任对学生综合能力的培养上下了很多的功夫，如每天让学生进行演讲、办有特色的学习园地、举行各种能力训练的活动，使得这个班级的管理非常有特色。

5严如父，慈如母

许多的有多年教育经验的教育者，对这个提法比较赞成，这种管理理念在中学教育中获得了成功，其实它在小学的教育中同样适用。

6鼓励学生参加各种性质的训练，参加各种性质的社团活动有利于班级的管理。

小学中现在也有很多的社团活动，这些社团活动本身是学生自我培养，能力自我锻炼的好机会，通过这些活动，学生的团结意识会加强，学生的社交能力得到一定的锻炼，为学生就业打下良好的机会，从而给班级注入了活力，使得班级管理难度下降。

7创建学习型班级

有人认为小学生就是掌握几门学科，过多的知识没有用，事实上，学习是学生综合素质提高的过程，它可培养学生的学习能力，学生的毅力，净化学生的心灵等。

8强化思想教育有利于班级的管理

主要进行爱国教育，人生观教育，劳动教育等。

班级管理中，班干部的培养必不可少，培养方法如下：