小学生课外阅读现状调查及对策建议 (2)(二)

1.一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。

好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。只有教育学生读好书，才能认识真、善、美。并且告诉学生坏书不可以读。同时以“告家长书”的形式或者是召开家长会的方式与其进行交流，介绍课外阅读的好处，列举世界上的一些伟人、名人，无不是从童年大量的阅读引起阅读的兴趣，迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的，让他们明白课外阅读对孩子终身发展的重大作用，消除家长将“阅读”和“考试”相互对立起来的错误观点，充分认识到考试只是孩子一个阶段性的人生体验，而课外阅读则会伴随他们一生的发展。 

2.家长为孩子创造浓郁的阅读氛围。

事实证明，家长爱读书的家庭，孩子基本上也爱好读书。号召家长们在家多读书，给孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共读同一本书，读后共同交流读后的感受和体会。这种方式不仅会让家长们也感受到书的魅力，而且能增强父母和孩子之间的感情。通过对中高年级的60名不同家庭的学生进行调查 ：45﹪的家长没有读书的习惯，也从没陪过孩子读过书。38﹪的家长偶尔读过，也陪过孩子读过书；只有17﹪家长常陪孩子读书，自己也常看书。由此可见营造浓郁的家庭阅读氛围有待提高。

（二）合理安排阅读时间、建立阅读基地、提高阅读效率、养成良好的阅读习惯。

阅读时间是阅读质量的保证。目前很多小学生普遍反应：我们没有时间读书。看看现实，也难怪他们。小学阶段的孩子正处在活泼好动的童年时期，一天中，听完课，做完老师和家长们布置的作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐，对他们来说，比起白纸黑字的书本来，与小伙伴们一起出去玩耍，打游戏，或是看电视等娱乐活动更显得要轻松，不费脑子。在这样的情况下就需要帮助孩子们合理的安排阅读时间，保障他们的阅读精力，让他们养成良好的阅读习惯。 

1.固定阅读时间 

每天安排“师生共读”时间并制定教师伴读值日志，每班学生在学校规定集中的阅读时间内，均有一名教师在班内伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序，一到时间，大家都坐在教室里，手捧自己心爱的课外书籍，静心阅读。刚开始时我是采取强制手段，每天亲自检查人数，班长检查阅读小组长，小组长检查小组成员是否带了书籍，检查阅读态度是否端正，可是不到一个月的时间，我惊喜地发现，这些检查渐渐的都不需要了，甚至有好多学生纷纷提前来到学校进行课外阅读，他们说：读书是一件很有趣的事。 

2.压缩课内阅读时间 

在备课时，仔细地钻研教材，锁定教学的难点和精点，提高课堂的效率，节约课堂时间。在此基础上，将每周五的语文课开辟出来，改为“阅读指导、交流课”，专门用于对孩子们进行阅读的指导，让他们就自己所阅读的书籍进行读后的讨论。事实证明，这样不但没有影响学生的考试成绩，而且让学生对语文课的兴趣倍增。

3.建立阅读基地、提高阅读效率。