浅谈计算机技术在小学数学教学中的应用现状与促进影响(二)

城镇乡村贫富差距较大，如果没有相应的硬件设备，那么学校就没有一定的物质基础；如果缺少相应的应用软件，那么学校的硬件设备也就如同一堆摆设品；如果没有优秀的师资力量去积极的应用这些软硬件设备，那么构建学校的现代化信息技术教学体统平台必然成了一种噱头，从而失去了建设的最初目的。事实上，有的学校也只是一味地重视硬件设备的引进与投入，而轻视了软件设备的建设以及相关师资力量的培养，从而导致各种设备的使用率不高；有的学校虽然软硬件设备齐全，但设备上的信息过于陈旧落伍，从而导致大量设备的闲置，只能作为各级相关部门领导和同僚来校检查或参观时所展示的部分门面。

3.计算机技术只能作为教学的辅助工具，而不能成为主导工具

在传统教学模式运用熟练的基础下，对于计算机技术与课堂整合一体的教学模式，许多的教育同行还是保留意见的。因为在乡村教师群体中有很大一部分年龄偏大的教师前辈，他们并不能熟练的使用电脑，没有现成可供方便使用的教学软件、课件等，需要自己独立制作课件演示文稿……计算机技术在小学数学教学系统中的作用还需继续观望，而信息技术对教育的促进作用是值得我们肯定的。把信息技术广泛的应用到教育教学计划处于首位的国家还有美国、新加坡等国，他们共同的目标就是要让每个教室都能上网，每个教师与学生都能上网，学习到更加丰富有趣，更加形象具体的数学知识，打破了教学的陈旧框架，为教学模式及内容都注入了新的生机与活力！

但是，计算机技术的广泛应用只是为教学服务的，只能作为一种辅助性工具，而不是教学应用中的主导工具。如果教师过分的依赖信息技术，会导致学生产生一定的惰性心理，从而不有助于培养学生的抽象思维能力，所以在教学应用的过程当中，教师要突出计算机技术的辅助教学特点，一定要注意学生是学习的主体地位，从而起到提高教学效率，改善教学质量的作用。

二、计算机技术在小学数学教学中的促进作用

1.带动了学生学习方式的新变革，拓宽了家长了解孩子学习的新渠道

    计算机技术创造出一定的条件和空间去丰富学生的课外知识，拓展学生认识知识的角度与方式，全面提升了学生的各方面的综合素质，并且计算机技术也拓宽了学生的学习渠道。例如，当学生遇到无法独立解决的习题时，可以利用在计算机技术下产生的一些学习软件“作业帮”、“小猿搜题”等及时帮助自己解决学习上的一些问题；在讲授“圆柱的体积”一课时，教师首先以动态画面引入，让学生观察并猜测圆柱的体积与长方体的体积有什么关系，然后利用课件来演示并验证学生的猜想。在课堂教学中，教师利用动态的画面这种新方式教学，也使学生易接受新知，加强有限培养观察力，从而起到了改善教学质量与提高教学效率的重要作用。

事实上，对于家长而言，他们也可以计算机技术，如使用“校讯通”搭建家校联系的的平台，如此家长变可不受时间限制和空间限制，随时随地从班级网页中了解孩子所在的班级数学学习动态，并帮助孩子积极参与班级数学方面的热点问题的探讨，也可及时通过家长论坛社区咨询沟通学生在数学方面的学习情况。

2.促进教师自身素质的提高

作为一名教师，若想利用新技术在教学中产生新的变化，游刃有余的利用计算机技术教学系统平台，就必须提升这方面的个人能力，包括熟练制作符合数学学科的特点的教学课件文稿，更重要的还必须开拓符合自身教学技术的教育教学思路，能集思广益的应用信息技术，逐步养成习惯。而教育部门每年也会制定一些信息技术的相关培训计划并实施培训，针对师资队伍定向培养，使得教师在这些方面得到不断的提升。计算机技术教育平台系统的建设是一场动态的持久战，需要的就是全体教师同仁相关能力技术的不断提高，如此才能实现提高教育教学质量的宏伟目标！

计算机技术走进校园课堂教学的大门，并与之结合融为一体，彻底改变了传统教育教学的习惯模式，不仅提高了课堂的教学有效性，还提升了学生与教师的综合素质。但是，要构建合理化的校园计算机技术教学系统平台，还需师资队伍根据自身的所处环境下，在有限的条件下根据教学实践过程中有效合理地运用信息技术，如此才能更好地为教学服务，在实践中摸索出一条适合中国的现代化信息技术教学创新型道路！