浅谈教师对后进生态度和教育方法的调查研究
后进生的概念是在20世纪初就有的，科学证明，个体差异是普遍存在的，所以后进生的存在是一个正常的现象，小学生后进生即是指一群成绩和学习能力较差的学生，我们要正确看待他们，同时在教育中要更加注重方式方法，因材施教，或者用心关爱这些孩子，多留意这些孩子的日常举动，慢慢接触他们的内心深处，溶解消除他们内心对外界的恐惧吗，担忧等，从而让他们更加积极的热爱生活，热爱学习，慢慢改善和提高学习成绩。本文研究相关后进生的心理成因和对应的策略方法。希望能给教育行业和相关人士提供一定的参考价值，帮助更多的小学生后进生及更多的后进生转化为先进生：
一、造成后进生的成因
（一）家庭原因
家庭原因直接决定和影响了后进生的形成过程。大部分家长长期忙于工作和其他琐事，自然无暇顾及孩子的学习和在校表现，更谈不上和老师一起沟通，处理解决自己孩子遇到的学习和生活问题和难题了。农村地区，有些家长常年在外打工，和孩子分隔两地。家里的爷爷奶奶等人平时放纵孩子，认为每天照顾他们吃饭，睡觉就好了，对于孩子的学习，不会，更不用说监督和指导了。有些父母本身就意识不到学习和知识的重要性，自然对孩子的学习不管不问，孩子也受父母的影响，觉得学习不重要，久而久之，也就丧失了对学习的热情和积极性。有些家庭氛围不和谐，激烈的家庭矛盾充斥着每天的生活，造成孩子缺乏父母的关爱，慢慢失去学习的动力……等等很多原因造成了孩子不爱学习，觉得学习不重要，长时期得不到家庭的爱，慢慢变成了学习，生活自理能力等等坏习惯诸多的后进生。
（二）老师的原因
当今,相当部分学校仍然把老师评优升职紧密联系着学生的各科成绩。学生成绩优良人数多的的班级，任课老师就能优先获得评奖评优的机会。这就造成了任课老师只注重成绩优秀的好学生,自动忽略和无视成绩比较差的后进生。按成绩好坏把学生划分为高低等级。小学时期，学生已经有自尊心和受挫心了。
老师对待他们的态度会深深影响他们的内心，和外在表现，包括学习成绩，平时课堂表现，课外活动积极性等。后进生们会自认为老师不管不理我，那我就放任自流，成绩什么的也都随意好了。这样长期以后，他们慢慢甘为老师不管不顾不过问的后进生。
（三）自身原因—内因
小学生是处于快速发展过程中的人。然而,每个人的发展速度和发展程度是不一样的。这表现在学习上,就是学习能力的差异。同时,由于生源的不同,学生之间的差异更加明显。这就造成了一部分学生跟不上教师的思路,不能很快适应教师的教学方法,从而成绩不理想,成为了后进生。
1.学生的积极上进的学习观念意识弱
学生对于学习缺乏热情和积极性，意识不到学习的重要性和用处，进入学习阶段，学习的目标不是很明确，比较迷茫，但是却一味的抱怨老师的这也不行那也不尽人意，从而不能很快的适应学习的节奏和跟上老师教学方法的改变，最终导致学习成绩更加不如以前了。
2.缺乏良好的学习习惯和学习的自律
一般而言，成绩差的对待什么事情都是无所谓的态度，他们不能按时预习和及时复习，写作业态度也不好，基本没有自我控制能力，平时看的书籍较少，不良习惯多并且良好的习惯没有养成比如另外饮食起居比较随意等等，从而造成无法保证课堂学习效率。
3.学生的抗挫折心理薄弱
成绩不理想对学校不满意，对学习内容不感兴趣，与老师不交流，又缺乏父母的及时引导。导致成绩越来越差，越差越讨厌学习，恶性循环不断重复下去，最后成为后进生。
