小学生德育教育探索(二)

三、提高小学德育工作水平的对策

（一）强化认识，以德为本，把德育工作放在首位

现在的小学生是二十一世纪中国社会主义事业的建设者和接班人，他们是民族的未来和希望。他们的健康成长和个性的全面发展，直接关系到我国社会主义现代化建设的成败，关系到二十一世纪中国能否迅速发展。社会发展对小学生的品德素质提出了更高的要求，需要小学德育工作体现新时代的基本要求，继承民族优良道德传统，把小学生培养成为社会所需要的合格人才。作为面向未来最活跃最有生气的社会群体的小学生，他们成长过程中其品德教育的成败及品德素质优劣，不仅关系着这一代的全面发展，而且因其作为人力资源的特殊身份而直接影响着二十一世纪中国的发展和国际竞争实力。小学德育工作如何，与德育观念密切相关。

（二）提高小学教师的职业道德素质

首先是结合教师的思想实际，提出新的要求，采用专题讲座、师德报告会、案例分析会等多种形式，加强教师职业道德规范的集中学习，促进教师确立正确的职业理想、职业道德、职业行为，遵守职业纪律，掌握职业技能。要引导广大教师把学习理论和指导实践结合起来。

其次健全教师职业道德培养培训制度。为提高未来教师的职业道德水平，在新教师岗前培训和在职教师的继续教育中，都要把师德培训列为培训内容。在职教师进行书面考查，学习成绩填入继续教育证书，作为评聘教师职务的重要依据。

三是建立健全教师职业道德建设领导机制。各党组织要在教师职业道德建设中充分发挥政治核心作用，共产党员、共青团员和各民主党派成员要带头学习科学理论，带头学习教师职业道德规范，自觉遵守教师职业道德规范，以形成教师职业道德建设的良好氛围。

（三）改进德育方法和途径

a.开展多种多样的实践活动，寓德育于活动中

小学生正处成长期，在教育方法上切忌简单粗暴，少用命令式，多用启发式，少说教多实践，现在学生道理懂得不少，但实践不多，能说不能干，因此对他们的教育要强调实践。江泽民同志《关于教育问题谈话》中明确指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”这不仅与学生的愿望十分吻合，而且也揭示了教育的规律。

b.制定切合小学生实际的规范，强化小学生的道德行为

规范的制约对学生成长是十分必要的。“没有规矩，不成方圆”，小学生自我控制能力差，学校应制定严格的制度以约束学生的行为。“国有国法，家有家规”，有了这些规定会鼓励人们向积极的方向努力，并提醒人们不要做违反规定的事。人都是有惰性的，不要说学生就是成人也需要纪律制约，没有制度，学生想怎样就怎样，就很难成才。有了制度学生才知道该怎样做，教师也知道该照着什么标准教育学生，教育才能顺利进行，否则就会成为随意性、盲目性的教育。

c.提高小学生自我管理能力

真正的教育必须内化为学生自身的品德，德育的任务就是把社会的道德内化为学生的品德。学生品德形成是学生思想内部矛盾斗争的结果。学生随着自我意识的萌发，开始反感教师硬性约束，这也限制那也限制容易造成学生逆反心理。这个时期的学生想与成人平起平坐，不愿意听别人的指责，愿意自己思考、自己分析。因此德育工作者要抓住有利时机引导他们正确认识自己，进行自我约束，经过刻苦锻炼，使自己变得更加高尚，培养他们自我教育的能力。

（四）学校、家庭、社会形成合力

小学德育工作是一个系统，需要社会、家庭和学校三方面的共同配合。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“加强和改进教育工作不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持，只有加强综合管理，多管齐下，形成有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”我国学者提出了学校、家庭、社会“一体化”或“三结合”的理论，教育界对此无疑异。德育是一项复杂的系统工程，是一个不断发展的概念，家庭德育是青少年健康成长的基础，学校德育是关键，社会德育是基本保证。只有使学校与家庭、社会互动，才能使“一个学生带动一个家庭，一所学校影响一个社区”，学校、家庭和社会要相互沟通，取长补短，携手共进，因此要充分认识学校、家庭、社会在小学德育工作中的不可缺少的作用，努力做好学校德育工作，呼吁家庭、社会各个方面都关心和支持小学德育工作，形成强大的合力。

四、结语

在新时期，传统的德育理念己经不适应时代发展的要求，小学德育面临着挑战。德育教育作为道德教育的一种中介和载体，是德育目标和德育内容在德育活动中最直接的体现。它既是一定社会道德价值体系传递与创生、实现个体道德社会化的重要途径，也是个体学习、把握道德价值与规范，追求生命与生活质量的重要渠道。现代教育不但要让学生学会生存，而且还要让他们学会关心他人、关心集体、关心社会、关心人类。德育的出发点不是禁锢人、束缚人，而是创造条件使人得到全面发展。德育在开发学生非智力因素、培养学生创新能力方面具有不可替代的教育作用。通过对德育工作对策的研究更好地促进德育工作的开展，有着重大的理论价值和实践意义。为此，笔者通过对德育现状进行研究，结合自己多年的德育工作实践，对当前小学德育工作存在的主要问题及成因进行了归纳，整理与分析，最后提出相应的整改对策。