浅谈幼小衔接的教育工作(二)

  建立幼儿园和小学教师之间的联系，幼儿园教师可参与小学教师的教学活动，幼小衔接的研讨会，与一年级教师之间进行教学教学的双向交流活动。适当的对新生进行适应性训练，这样才能让儿童在心里和生理上顺利适应幼小之间过渡。

四、培养幼儿初步的生活能力

1、学习整理个人物品

   培养幼儿的生活能力，比如整理书包、在上学前一天准备好之间要带的书本，按时完成作业，准时上学，按时休息，在自由活动时结伴玩耍，主动结交朋友。在自理能力、时间概念、责任感、以及解决问题的能力打下良好基础，让幼儿学会管理自己，建立良好的生活习惯。

2、培养幼儿的学习兴趣

  从幼儿的环境入手，创设良好的语言环境，培养学生能简单表达自己的想法和思路，老师也应给幼儿树立良好的榜样，不说脏话，积极地正面引导。开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手动脑，培养幼儿分析问题解决问题的能力，这是幼儿教育的主要任务。而学习知识的任务应在小学开始展开，不然会出现某某幼儿在小的时候能背很多诗，识得很多字，然而在小学期间成绩并不理想的现象。过早地让幼儿学习不属于目前认知范围内的知识，会对幼儿智力无益，过早地失去兴趣，不符合幼儿的潜在发展区。

五、转变家长观念，双向合作

   幼小衔接不光是单纯的幼儿园与小学的衔接，更重要的是涉及到家庭，家长的衔接观念在幼小工作中起着重要的引导作用。帮助家长树立正确的幼小衔接观念，是工作成功的首要保证。

   有的家长认为让幼儿学拼音、识字书写，掌握20以内的加减，让幼儿掌握的知识越多越好。有的家长认为为了尽早适应小学生活，大班应取消午睡，还有的幼儿晚上要到很晚才能入睡。有的家长在孩子表现不如意的时候采取的是批评措施，其压制了孩子的积极性和反思能力。家长的一些不正确的“衔接观”给幼小工作带来了一定的困难，为了顺利推进工作应提前召开家长会或是进行家访， 通过活动激发幼儿入学欲望，或是参观小学生活动，父母介绍自己小时候上学的趣事，引导家长与我们共同完成幼小衔接的工作。

六、适当鼓励幼儿

   赞扬对孩子的激励、教育作用非常明显，多与幼儿进行互动，讲故事、做游戏等简单活动就可增进幼儿与教师之间的感情。拍拍肩膀、竖立大拇指都可克服幼儿对学习的恐惧心理。消除孩子心中学习辛苦的现象。

   对幼儿进行鼓励还可使学生对学校生活产生向往，证明自己已经长大，引导他们善于利用周围熟悉的事物探索发现，获取知识，培养学习兴趣。

七、总结：

不管是小学、幼儿园还是家长方面都应多了解儿童入学的知识，做好充足的准备工作，避免幼儿出现不适应的现象，恰当采取教学方法，不逼迫幼儿，对幼儿做的好的方面进行鼓励，避免产生抵触情绪。语言上从多方面角度赞扬学校已及孩子本人，产生当小学生的光荣感和自豪感。帮助幼儿学会遵守规则，学会独立，爱惜学习用品，不乱花钱，不攀比。注重幼儿社会适应性的培养，这样才能更好的做好幼小衔接工作。