浅谈幼小衔接的教育工作(一)

浅谈幼小衔接的教育工作

摘要：幼小衔接是所有教育工作中的重中之重，本文通过分析幼儿进入小学后在学习和生活等其他方面出现的不适应现象来加强对于幼小衔接的认知。探索顺利实现学前向小学过度的方法和途径。

关键词：幼小衔接、儿童发展

幼儿在升小学中是学习生涯的第一个重要阶段，而小学在教育目标、任务、内容和方式以及方法都是有区别与幼儿教育阶段。从而造成了目前幼儿园与小学教育出现“脱节”现象，学生在新环境中难以适应，感受到来自各种方面的巨大压力，学生在新环境中难适应，认知兴趣的下降，自信心不断减弱，难以融入集体。对于幼儿而言，新环境的转换不仅仅只是一个生活环境的转换，更多的是学习方式、人际交往、师生关系、行为规范等各个方面都发生了巨大的转变，环境改变带来的差异也会反映出一系列的问题。幼小衔接成为小学教育的第一环节也是极其重要之一环。同时有更多的学者致力于研究幼小衔接的问题和研究对策。

一、幼小衔接的意义

幼小衔接是开展小学教育的第一步，衔接成功与否直接影响幼儿未来的发展，幼小衔接是帮助幼儿适应从幼儿园到进入小学前所应做的准备工作。其中幼儿社会交往能力是极其重要的内容，是儿童生活的基础和保障，如若进行不顺利往往会出现睡眠不足、食欲不振、抵触学校等现象，心理方面也会出现自信心不足，情绪低落等情况，还会对学习本身产生厌烦情绪。长此以往，会缺乏与人交往、合作的机会。所以更要注重幼小衔接的工作，避免他们因不适应学校而带来的一系列问题，幼小衔接做好了才能更加顺利地开展教学工作，完成教学目标。教学进度及目标应符合幼儿的发展规律，使其“跳一跳”就能学到新的知识，循序渐进、实事求是，不要过度打击学生的自信心。让学生在友爱的环境下成长。

二、当前幼小衔接存在的问题：

1、单向衔接

   在幼儿园的学前教育中，都会把幼小衔接作为一项重要工作来开展，在教学内容、方法以及作息时间上都会主动与小学时间靠拢，而小学与幼儿的衔接很少，造成衔接单向性，有些工作难免疏忽。

2、片面性

   在衔接工作中往往重知识储备，轻能力培养，幼儿能做多少题，认识多少字来片面判断幼儿是否具备上小学的条件，忽视了孩子的独立交往能力、生活能力以及面对挫折的能力。幼儿心理健康得不到重视。

3、表面性

   工作只停留在表面，无法深入提供更加深层次的东西，活动时间延长，增加作业布置，提高有意注意，适应能力，学习的主动性、积极性和自制力等都被忽略。

三、解决途径：

1、端正教育态度

   学前教育的重点是为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避免使用小学教材，提前学习小学内容会降低他们入学后对学习的兴趣和积极性，造成智力停顿或延缓，对于后面的教学内容造成一定范围内的“脱节”，跟不上教学进度失去对知识的渴望。准备工作应是幼儿心理、生理、智力和行为习惯方面为小学做准备。着重培养幼儿观察事物能力、概括能力以及组织和控制能力，发展想象和抽象逻辑思维能力。

   作为教师应努力提升自身素质，学习研究幼小衔接的意义和标准，培养幼儿学习兴趣、思维能力、创新意识、竞争意识作为长期目标，采用多种形式培养幼儿各方面的能力。

2、做好幼儿园和小学之间的日常联系