浅析学前教育师德建设现状与改进策略(三)

幼儿园教师由于学历不高，而导致文化素养和专业水平程度不够，专业知识掌握不足，入职后培训学习交流的机会很少且很难在短时间内整体得到提高，使得幼儿园入职门槛低，整体师资力量薄弱，没法很好的为幼儿进行教育引导工作。其次，据调查显示我国当前幼儿园教师队伍逐渐呈年轻化的趋势，部分一些青年教师缺少经验，导致自我调节能力不够成熟，自身修养不足，容易内心急躁，从而不能严格要求自己。最后，是幼儿园老师专业不对口，把这个职业当做一种谋生手段。非幼教专业的幼儿园老师由于没有接受过专业的幼儿专业培训、指导；还未进行实习就匆匆上岗。造成他们缺乏职业道德素养要求的认知，在教学过程中对职业的不负责任的态度，缺失上进心。

（三）管理因素的影响

幼儿园招聘门槛低、缺乏合理的规划和管理。尤其是有一些幼儿园为了节省开支、追求更大的利益化，聘请低工资的员工，忽视了师德队伍建设及幼儿的健康成长。特别是农村幼儿园和私立幼儿园，大多数幼儿园教师没有教师资格证，甚至非学前教育专业的。幼儿园招聘的随意性。在招聘幼儿园教师时，只注重他们自身的业务能力，对其必备的职业道德素养和心理素质缺乏考量，直接引起了幼儿园管理体制的不完善、幼儿教师管理方面的不负责、和考核方面的不规范。教师权利管理未受到管束，他们既有管理权、又有执法权，因此在这情况中幼儿园教师肆无忌惮的用自己的方式手段去教育管理幼儿。

（四）政府政策方面因素的影响

政府对学前教育重视程度不够、缺乏监管，导致学前教育乱象丛生。近年来，政府对学前教育建设力度不断增加，但是我国公办幼儿园的数量没有明显增加，而私立幼儿园得不到政府资金支持，数量却急剧增长。能够得到政府财政支持的公办幼儿园中，在这上学的幼儿其大多都是来自有权有势的家庭。而普通家庭、农村家庭的幼儿难以得到政府资金支持。我国相继出台了《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等相关政策法规、然而至今还没有出台《幼儿教师职业道德规范》，这也在一定程度上说明了我国法规不够完善。即使各地相关教育部门以及幼儿园制订了相关的幼儿园老师管理以及考核制度，但是内容不一样，要求条件七零八落，对幼儿园老师的约束力远远不够并且存在着一些缺陷和漏洞，比如对教师的相关义务和责任的规定还不全面、惩罚力度不够。从而使得许多幼儿园教师对各项规章制度、道德规范满不在乎，造成了许多幼儿园老师伤害儿童事件的频发。

四、改进策略

（一）教师加强自身道德修养、树立正确的师德观念

爱因斯坦曾经说过：“热爱是最好的老师。”教育必须从爱出发，热爱教育这一事业，热爱学生。作为幼儿教师要从自身做起，提高道德修养，对这个职业有一定的认同感，应时刻牢记自身的责任与义务，实行幼儿教师教育专业的标准规范。提升学历，不断提高自身的素养。幼儿园教师要认真学习专业理论知识、不断提高专业水平、更新新德理论知识。有一个正确的教育理念和掌握科学的教育方法，提高教师的法律素养对于教师自身道德修养具有积极的现实意义。加强学习是幼儿教师师德素养的必要途径，学习是素养的前程。这是教师职业道德规范的基本要求，实践也是道德素养的基础。幼儿教师必须参加社会实践，持续学习，持续提高，持续完善。在实践中提升师德修养，才能达到一名教师所具有的道德修养要求。树立道德榜样是提升师德修养的重要方法。在当今社会，作为教师更需要树立崇高的精神目标，拥有高尚的精神品质，提高职业认同，应时刻谨记自身的职责与义务，践行幼儿教师专业标准规范。教师进行反思，找出理念上的差距，方法上的差异从而提升自己。发现自身的缺点、不足并及时纠正，不断实现自我更新，引导儿童积极正确的教育观点，从而促进幼儿的健康成长，努力完善自身道德修养，树立正确的师德观念。 

（二）幼儿园教师招聘门槛、严格幼师管理考核