浅析学前教育师德建设现状与改进策略(一)

目       录

一、师德概念的定义和师德建设的意义………………………………………2

（一）师德概念的界定…………………………………………………………2

（二）师德建设的意义…………………………………………………………2

二、学前教育师德建设现状存在的问题………………………………………2

（一）职业认同感较低…………………………………………………………2

（二）综合素质有待提高………………………………………………………2

（三）对学前儿童缺乏爱与责任感……………………………………………3          

（四）厌岗怠业、不思进取……………………………………………………3

三、成因分析……………………………………………………………………3

（一）社会环境因素的影响……………………………………………………3

（二）教师自身因素的影响……………………………………………………3

（三）管理因素的影响…………………………………………………………4

（四）政府政策方面因素的影响………………………………………………4

四、学前教育师德建设现状的改进策略………………………………………4

（一）教师加强自身道德修养、树立正确的师德观念………………………4

（二）幼儿园提高教师招聘门槛、严格幼师管理考核………………………5

（三）政府完善法律法规、健全幼师师德体系建设…………………………5

参考文献…………………………………………………………………………6

一、师德概念的定义和师德建设的意义

（一）师德概念的界定

      教师道德简称“师德”，是一种职业道德。是教师必备的道德品质和行为规范。教育工作者在从事教育工作中必须遵循的准则。

（二）师德建设的意义

      十年树木，百年树人，教育为重，德育为先。这是师德建设意义的深刻体现。教师职业道德比其他职业道德的社会影响更广泛，直接影响着社会文明程度。建设一支高素质的教师队伍，必须把师德建设摆在首位。教师是促进素质教育的实施者，是指导学生增长更多的知识，提高思想进步的引领者。师德建设更加强化了教师的责任心和事业心，净化了教育行业的风气，推动社会主义精神文明的建设。目前，教育单位做好这项工作显现的十分重要。

二、学前教育师德建设现状存在的问题

（一）职业认同感较低

职业认同感时幼儿园教师以职业道德建设为前提，努力做好自己本职的工作，达成目标的心理基础，并能从中找到乐趣，可视为幼儿教师专业迈向成长的第一步。学前教育专业的学生对幼儿园教师这个职业有正确的认识和态度为职业认同感打下了良好的基础，是决定职业发展成贤的重要指标。然而，现实中，部分幼师并非因对幼儿的热爱或对教学的热忱而选择这份职业。他们有些是因为学习成绩较差，不足以接触到更高等的教育而选择学前教育专业，或是出于这个职业相对稳定而选择了这个职业。他们本身可能对教学毫无兴趣，甚至也没多少专业知识和技能，并且对幼师职业缺少热情和认同。因此当他们遇到困难或发觉幼师工资、待遇、社会地位等于实际期望不符时，就容易产生放弃的思想，进而不能对即将从事的幼教职业产生认同感。