试论幼儿早期阅读 (2)(一)

[摘 要] 幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何引发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。

[关键词] 幼儿教育  早期阅读  现状分析  阶段目标  兴趣培养  

一、早期阅读的重要性

《指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域；也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现的价值。如同《指南》所指出的那样，语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展非常重要。有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。幼儿正处在语言学习的敏感期或者关键期，抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。儿童语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。虽然不同的儿童达到某一阶段水平的时间有早有晚，但发展的基本阶段和先后顺序是一致的。

新《纲要》《指南》中明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。阅读是一种获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读量越大获得的知识及适应能力也越强，专注力观察能力也越强。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是孩子们认识世界、探索世界的一种重要途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。

二、早期阅读的现状

早期阅读作为早期教育的重要内容已在我国幼教界受到广泛重视。因我乡镇教育系统开贯通会中心小学校长表示我乡镇幼儿早期阅读水平有待提高主要表现在：孩子自己没办法读题、阅读理解能力差、看图讲述不会组织语言等。希望我们幼儿园能着重培养幼儿早期阅读的能力。我们通过对幼儿家长采取口头调查、对幼儿采取阅读理解测试的方式，了解我乡镇幼儿早期阅读教育的现状，分析影响幼儿早期阅读理解能力的有关因素，探讨幼儿早期阅读的一般特点、规律和指导幼儿进行早期阅读的一般方法，教师帮助家长在正确教育思想的引导下有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读教育。 

三、早期阅读现状分析

（一）家长对早期阅读的认识

1.85%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，这部分家长多数以中高学历为主理解早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用。这部分家长会花大把的时间和金钱对幼儿进行启蒙教育，有的家长带幼儿参加演讲班、有的家长经常带幼儿进出图书馆挑选幼儿感兴趣的图书，有的家长每天都会有固定的时间陪孩子阅读图书或者讲故事。但是并不了解幼儿那个时期应发展到什么阶段。

2.10%的家长认为可有可无顺其自然，可以等幼儿大些再加以引导。这部分家长多以义务教育学历为主，多数上完初中就开始工作更有甚者初中都没有读完，觉得当初自己上学的时候学习就不好，现在自己过得也不错，有的家长在餐厅当值班经理、有的做公交车保洁，他们认为轮休的时候带孩子玩玩也不错。

3.5%的家长认为孩子没必要进行早期阅读教育，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。这部分家长多数以无文化水平或者小学学历以及外地来京务工人员为主，他们的时间都以自我为中心除了上班的时间外回家玩手机，节假日不带孩子出去玩，认为让孩子吃饱穿暖就好，学习好不好主要看以后幼儿自己的能力。

（二）家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足