试论幼儿园体育活动与体育课程(二)

在《纲要》与《指南》中都把幼儿的健康教育目标放在了首位，足以可见在幼儿园教育中幼儿的健康教育的重要性，而幼儿园的体育活动就是实现幼儿健康教育的重要途径。《纲要》中提出健康领域目标之一为：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。其目标相对应的教育要求则是要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。在指导要点中又提出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，幼儿园要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。而在幼儿园日常的体育活动中就是通过各种形式把《纲要》中提到的目标贯彻其中，让幼儿在这些丰富的体育活动增强他们的身体素质，提高幼儿的动作发展的协调性与灵活性。最终的目标都是服务于幼儿，实现《纲要》和《指南》中的幼儿发展的目标。

2、基本原则的一致性

它们都是遵循了体育活动中提出的四个原则即：锻炼性原则、教育性原则、兴趣性原则、简便易行性原则，保证了幼儿在幼儿园一日活动中运动的时间以及运动量。

    3、有一定运动负荷

    作为体育活动，都是需要一定的运动负荷的，都有着运动的节奏，形成了适宜的动与静的运动状态，急与缓的相互交替，符合人在运动中的特点与常态。

    4、都没有统一的达标要求

    《指南》《纲要》中提出的都是幼儿的最低目标，在遵守幼儿的生理、心理特点和发展水平的基础上，通过体育活动与体育课程都会通过游戏的形式是每个幼儿的体质在原有水平上得到一定程度的提升即可。

5、活动的场所具有不固定性

幼儿进行户外体育活动时，一般是由老师根据幼儿的特性，以及课程的内容，临时选定的，这样选定的场地具有一定的灵活性和不固定性。并且需要教育幼儿如何防范不安全因素，避免不安全事故的发生。

四、两者的不同点

1、内容不同

体育课是系统的教学活动，是以促进幼儿达成新的发展目标而设置的定期的、系统地教学活动。它的内容是以明确的动作技能为主，有一定的重点和难点，有突破性，有基本的体育常规的学习如各年龄段的队列进行规范，应有用指令的方式习惯等。它是为幼儿提供在趣味的游戏中某些动作能力得到创新和挑战的空间，而体育课则是提供了新的动作发展的空间。

3、形式不同

在体育课、体育活动两者中，它们开展的形式有所不同。体育活动常以一些区域的设置为主，在不同的区域中提供一些固定的、易于摆放的材料用于达到锻炼某一能力的目的，在这些区域的锻炼中需要老师针对不同的幼儿的能力特点，进行及时的互动与干预，从而帮助幼儿来达到锻炼的目的。体育课则是以集体活动为主，面向的对象是全体的幼儿，需要通过某些动作、技能的学习来达到的一种集体活动的形式。