论儿童语言中的主动性教育价值(一)

 论儿童语言中的主动性教育价值   

语言活动中儿童主动性教育的价值语言是人类的重要能力之一。在社会生活中发挥着不可替代的作用。语言在儿童发展中极为重要的地位,语言、儿童的语言以及语言教育应当是教育关注的最重要的课题之一。幼儿语言尚未成熟，是语言学习的关键时期。在此期间，有必要大力发展语言技能。 “纲要”中“语言教育目标”第4条规定：“喜欢听故事和看书。”幼儿能够喜欢欣赏文学作品,交好地理解文学作品内容,最初认识不同类型文学作品的特点和构成，培养对艺术语言的敏感性。 关于语言的主动性,人们从不同的角度进行了丰富多样的分析。语言的主动性具有愉悦情绪,陶冶情趣,传成视角艺术,在提高幼儿的审美能力,发展美感具有不可代替的作用。如何从教育的角度深入挖掘语言活动的价值，尤其是儿童的心理发展，则是我们当前愉仪活教育教育实践中值得关注的重要问题。

主动学习包括三个方面：第一，幼儿形成主动学习和探究的态度和倾向;第二，充分发挥幼儿在学习中的主动性和积极性，形成主动学习的习惯;学习和探索方法，以提高他们积极学习的能力，从而提高幼儿的积极性，语言是幼儿与周围世界沟通、交通的工具,因此,语言的学习和发展,对幼儿有非常重要的意义,如何发挥幼儿在语言学习活动中的主动性,促使其语言能力的最佳发展,首行要遵循完整的,有意义的原则,从教材的选择及合理地确定教育目标,设计活动思路入手,挖掘幼儿的学习动机,调整师生互动过程，使教师成为幼儿学习的支持者，合作者和指南，为幼儿积极学习提供基本条件。从而最大限度地发挥幼儿在语言学习活动中的主动性。在语言活动中，需要参与许多心理因素，如情绪，观察，想象和思考。因此,发展幼儿语言主动性的过程也是发展幼儿心理能力过程。但是在早期教育中,发展幼儿语言主动性还没有被家长和教师重视,一个本身蕴涵教育价值的语言内容,只用十几分钟就草草结束,没有进行深入挖掘,这样大大削减教育价值。

一.首先,在选择语言活动的材料时,应该全面、准确地分析其中的文化蕴涵和审美情调 

幼儿园语言教育有三大功能：语言学习与发展，文化启蒙教育和审美教育。语言和文学教育的整体材料具有丰富的内涵，具体的材料有不同的侧重点。需要考虑幼儿的发展，可分为五类：认知发展类;2、情感启发课; 3，将质量形成类; 4，行为训练课;5、语言表达训练类。此外，在语言和文学作品中，还有审美感，审美情感，审美想象，如果我们能准确地把握作品文化蕴涵和审美情调,根据教育的实际需要选择活动材料,引导幼儿充分融入工作的艺术环境和氛围，以及身心工作的美感。那么幼儿学习的主动性就能得到充分发挥,爱美是人类的天性,凡是美的东西幼儿都喜欢。因此,我们可以充分应用语言文学作品中的语言美、韵律美、意境美、意趣美来引发幼儿共鸣,提高兴趣。如儿童诗《捉谜藏》,优美的语句,孩子所独有的奇特想象,加上教师又营造背景音乐,把孩子们带进了优美的意境,使他们思绪飞舞,老师的进一步启示：听完这个孩子的诗后，你感觉如何？你最喜欢它的哪一句话?为什么?于是,孩子们几乎可以把诗中所有句子都说出来,有的喜欢这一句,有的喜欢那一句,并谈了自己的感受,对美的喜爱和理解,使一首很抽象的散文诗很轻松的就融入了孩子们的理解和记忆中,在许多童话故事、童话诗中也有非常美的意境、语言优美、深刻积极的教育意义,别是一些世界名著童话书,为孩子提供积极的讲述和启发情绪。

二.全面准确地分析教材，使活动设计理念和教育指导策略更加清晰，合理

选定教材后,还需全面准确地分析教材,充分考虑设计活动过程,灵活掌握教学法,尽是使活动过程游戏化,特别是在中、小班,幼儿童花园语言教育活动中使用的大多数材料都是情节，如故事，叙事诗，图片描述，场景描述，生活体验故事等。我们可充分利用其情节结构的起伏性,真实性和有趣性,根据幼儿年龄特点,把教育过程游戏化,让幼儿亲自参与,使教育活动的设计更贴近幼儿的接受心理和表达水平,从而激发幼儿积极参与的兴趣。例如，大型童话故事“白雪公主和七个小矮人”，曲折的情节，一次又一次的悬念总是吸引着孩子们流连忘返，老师就是这样设计的。在完整听故事后,师生一起布置故事场景,幼儿在教师的指导下亲自执掌故事中的人物,学说人物间的对话,幼儿兴趣有增,全身心地融入了故事的情节发展中,对故事的记忆和理解更深刻了,同时,孩子们的表现潜力和创造性也得到了挖掘。 

三、走出语言培养的误区动员幼儿参加语言活动，积极培养孩子的惯性。