让幼儿戏剧回归孩子(一)

让幼儿戏剧回归孩子

内容摘要：当前各幼儿园及幼师专业普遍不重视幼儿戏剧教学，轻视幼儿戏剧教育的意义，对幼儿园戏剧活动缺乏深刻的了解和认识。本文尝试分析幼儿园戏剧活动，重新定位幼儿戏剧，调整幼儿戏剧教学的策略，更有效地培养学生的从教能力。

一、幼儿戏剧的意义以及在幼儿园的运用 

1、角色游戏

2、故事表演

3、剧本演出

4、戏剧活动

二、对幼儿戏剧的重新定位

1、确立孩子在幼儿戏剧的主体地位

2、发挥教师在幼儿戏剧的指导作用

三、幼儿戏剧教学的调整策略

1、从“轻视”到“重视”

2、从“表演”到“游戏”

3、从“单一”到“多能

关键词：幼儿园戏剧活动；幼儿戏剧教学；策略

宋庆龄曾经说过：儿童是国家未来的主人，通过戏剧去培育下一代，提高他们的素质，给予他们娱乐，点燃他们的想象力，是最有意义的事情。

幼儿园如何运用幼儿戏剧进行教育？幼师专业应该怎样教幼儿戏剧？我们幼师应该怎样学习幼儿戏剧？

这些问题值得我们思索与探讨。

一、 幼儿戏剧的意义以及在幼儿园的运用

戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术，是以表演艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。

什么是幼儿戏剧？人民教育出版社幼儿师范学校语文教材《幼儿文学》里解释为“以幼儿为对象，适合于他们接受能力和欣赏趣味的戏剧”。

戏剧作为一种综合艺术形式，除了丰富感知、完善人格方面的作用外，还可以促进儿童的思维和语言发展，培养良好的表达能力，它在幼儿园教育中起着不可估量的作用。

幼儿园戏剧活动是幼儿园语言教育的重要途径之一。它创设了生动的生活情境和语言表达环境，让幼儿从中与他人进行交往和互动，愉悦、自由地发展语言、艺术表现和创造等多种能力。它有四种表现形式：

1.角色游戏

角色游戏，是指幼儿在教师引导下，利用幼儿喜爱模仿的特点，进行角色扮演游戏，用戏剧的艺术形式，来学习社会经验，实践生活教育。如在扮演交通安全活动时，老师要求小朋友一定要遵守交通规则，学习排队上车的礼貌，上车后投币，在位置上坐好坐稳，下车时不要忘了向司机伯伯说声谢谢。这种活动有时是在教师的指导下，有时可能是幼儿自发的一种角色扮演游戏。例如在幼儿园的活动区里，小朋友们自己组织发动，扮演主题为“生日会”的游戏，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演爷爷、有的扮演奶奶，有的扮演孩子，有的扮演客人。他们自由交谈、自由活动，在互动中学习招待客人的礼貌，培养参加活动的能力。

角色游戏不强调表演的技能，重视孩子们语言的发展和合作交往能力，孩子的自主性强，教师较少参与到活动中。

2.故事表演

故事表演，是幼儿多次听了教师讲述的故事，在熟悉理解内容情节的基础上，通过角色对话、动作、手势、表情等手段，以表演的形式，再现故事的一种游戏。这种表演，可以是段落的表演，也可以是整个故事情节的整体表演，在表演活动时，每个幼儿都扮演一定的角色，没有观众和演员的严格区分，教师则可在旁领诵故事，串联情节。

无论是整体表演，还是段落表演，都是幼儿对文学作品的表演，在表演过程中，幼儿不再是记忆复述故事，而是把作品里的虚构的世界展现出来，在这个虚构的情境中体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展，还可以使用简单的头饰和道具。