让幼儿在游戏中自觉成长(一)

让幼儿在游戏中自觉成长

在家长们的观念游戏就是玩，而玩是孩子的天性，我们不能盲目的玩，要玩出成绩，游戏，不仅仅是游戏，不仅仅是玩，它是有目的、有组织、有纪律的，游戏是帮助幼儿们在反复练习中培养良好的常规动作，从而端正他们的行为，健全他们的品德。

说起幼儿，除了天真可爱之外，不免对娇生惯养心生忧虑，现在富二代、富三代子女的不良行为习惯和不良思想倾向，让老师们感到肩膀上的担子越来越重，一个地方的经济发展和教育发展是往往不同步的，发财致富的农村农民，在改革开放的春天里，赚到了满满一桶金，但大多数家长都顾不上教育好自己的孩子。甚至有的家长因为自己文化程度不高而难于正确引导。同时，独生子女的普及，爷爷奶奶辈们对孙儿们往往又宠爱有加，性格脾气都非常的任性、骄纵，更使蜜罐中成长的幼儿迷失了方向。

叶澜教授曾经说过“时代呼唤生命自觉，生命自觉是‘新基础教育’追求的核心价值。”其实应该是整个教育改革的价值取向。作为启蒙教育的幼儿教育更应该重视这种教育理念。所谓“自觉”，是强调人的发展是内在动力主导和自主推进的结果。“觉”本身的意思就是“觉知”、“觉悟”“觉解”之意。据此，我认为，幼儿的发展，其终极目标应该是主动自觉发展，而不是被发展。

曾有专家说过“游戏是幼儿学习的一种教育形式，幼儿要从游戏中认识周围生活，学习生活经验并积累，自觉培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力”。因此，教师要让幼儿在游戏中自觉发展。

一、在游戏中自觉行为

 幼儿时期是奠定良好品德的最佳时期，幼儿时期是行为习惯良好养成的时期。鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为”。游戏能给幼儿带来快乐和满足，使他们萌发健康的情感，养成良好的道德品质和行为习惯。

 无论在什么游戏活动都是在不断地让幼儿养成自觉的行为习惯。1、在集体游戏中要让幼儿心中有同伴，学会相互合作，愿意与他人分享的自觉行为。如表演游戏活动，幼儿们能投入情感用表演的形式表达出内容、心情，把现实生活结合到表演中，积极、愉快、自愿地去展示、表达，把心中想要说而又不好意思说出来的通过表演来，利用肢体语言表达出来，反应着人与人之间的交流、态度和情感。2、在服务游戏中培养良好的社会交往能力、友好相处、团结互助的自觉行为，如“今天我是美食园餐厅服务员”在这个游戏中，我们有售货员、服务员、点餐员、保洁员，幼儿们各自分工，有的收筷子，有的端盆子，有的抹桌子，还主动帮助没完成任务的小朋友，大家争做优秀服务员，把餐厅整理得干干净净，仅仅有条。3、在关爱游戏中培养幼儿学会感恩他人，学会珍惜，亲近他人的自觉行为，结合实际生活情况。4、通过给“把我送回家”的游戏活动，让幼儿改掉乱丢玩具的行为习惯，学会正确自觉整理玩具，把玩具放回固定的地方，在游戏过程中让幼儿学会如何运用礼貌用语，成为一个有礼貌，受欢迎的孩子等等。

二、在游戏中养成自觉习惯

自觉它不是短时间内可以养成的行为，而应该是一种长期的习惯养成。因此，教师不仅仅是通过游戏，端正幼儿的行为，而更应该是以此为前提，引导幼儿从被发展到自觉发展，从而使自觉习惯成为幼儿发展的内在有机构成，成为班级群体的发展灵魂。

1、在班级文化建设背景下游戏。我认为，一个幼儿园有园目标及发展规划，一个班级也应该有目标和规划。结合自己的工作实践，我们在班上提出了“友爱、团结、诚实、自觉、讲信用”的班级宗旨，并把这一宗旨融入游戏之中。在“我的风车转起来了”的游戏中，幼儿们在观看视频、动手制作和玩风车等整个游戏中，始终是自主探究和合作探究相结合，自觉地参与到游戏过程之中，并把这种自觉的习惯带到其他的游戏中和生活中。

2、在班级主题活动背景下游戏。为养成良好的习惯，教师可以确定主题，组织系列游戏。以“爱生活、爱运动”为主题，让幼儿做“赶猪赛跑”（用木棍赶着用报纸自制的球跑，看谁跑得快）、“跳绳”和“拍皮球”（一分钟计时，，谁拍得多谁胜）等等。通过系列活动，好玩的幼儿越发爱运动，不爱玩的幼儿也动起来了。

要培养幼儿的自觉，教师首先要有自己的教育自觉。只有教师的教育观念不断的更新，改进，提升，才能真正在游戏中引领幼儿走向自觉，使之从行为走向一种习惯。在游戏时，教师要从组织者变为参与者，从参与者变为引领者。随着幼儿的不断成长，教师要逐渐淡化自己在游戏中的地位，提高游戏对幼儿成长的作用。

三、在游戏中自觉思维