幼儿攻击性行为因素解析 (2) (二)

遗传因素影响神经系统对暴力线索的繁感性，儿童遗传了某种先天性的攻击性行为的基因倾向，这种倾向会在后天环境中，一定刺激作用下得到表现或强化，从而出现攻击行为，神经类型的差异带来了幼儿气质上的不同，难带型的幼儿在日后生活中更容易对他人采取攻击性行为的方法。

攻击行为有其生理遗传原因，小脑成熟延迟，传递快感的神经道路发育受阻，因而难于感受和体验愉快与安全，这可能是攻击行为发生的因素，另外，攻击行为还与人体内分泌腺和雄性激素分沁过多有关。也可发现攻击性倾向甚至攻击性行为，这些可能存在着某些微小基因缺陷，血清素（5-羟色胺）的不足或缺乏，以及男性荷尔蒙的水平偏高及额叶受损等也会导致暴力与攻击性行为的发生。 过有的家长生怕自己的孩子在幼儿园吃亏，教孩子打人和欺负别人，久而久之，幼儿就形成了攻击的习惯。

（三）幼儿园教育

某些幼儿在幼儿园中与老师感情交流较少，特别是过集体生活时间短的幼儿，希望老师多关心自己，但因幼儿多老师照顾不周，致使他们产生了受冷落或被孤立的心理。于是便希望通过极端行为来引起老师和同伴的注意。此外，老师的不公平待遇也会导致幼儿攻击性行为的产生。如见习过程中我发现幼儿教师主观上很难对幼儿的错误行为一视同仁，这种不公平待遇易混淆幼儿的是非观念，使其不能对自身的行为有准确定位。

（四）同伴关系

同伴交往网路的狭窄，随着幼儿年龄的增加，同伴间的影响渐渐增强，有时候甚至超过家长和教师的作用。被同伴拒绝参与活动将增加学龄前儿童攻击性行为问题的发生，由于容易受到同伴的拒绝，与同伴交往机会受限，他们控制自身行为的能力和协调人际关系的技能得不到锻炼。同时，由于被拒绝的幼儿往往认为别人都是怀有敌意的，因此会更加频繁地使用攻击手段。

（五）幼儿的生理特征

1.幼儿心智不健全

有些幼儿打人完全是因为内心的控制欲强，他们都是想控制别人，管住别人，并以此为乐，一旦愿望得不到满足便动手打人。另外，当幼儿打人后就会有人出面干涉、批评、虽然幼儿当时承认了错误但心中却留下这样的印象：只要我打人马上会引起他人的注意；还有些幼儿看到被打的人哭泣害怕，便以为自己力量强大，错误地产生自恃心理，致使攻击性行为得到巩固强行。

2.情绪、行为出问题

一般来说，有情绪问题和行为障碍的幼儿易产生攻击性行为。如：多动症幼儿因冲动、自控能力差，当情绪稍激动，就头脑发热，与人发生争吵或动手打人。

3.大脑两半球均衡性发展与协同功能的影响

行为是大脑认识的直接结果，而大脑的功能又是认识活动的物质基础。攻击行为，作为人类思维的一种特殊形式，很可能是在大脑两半球处在非均衡和变异状态下的大脑所产生的行为，张倩等关于攻击行为儿童大脑两半球的认知活动特点的研究表明，攻击行为儿童与正常儿童比较，大脑两半球均衡性发展较低，显示左半球抗干扰能力较差，右半球完成认识能力较弱，这是儿童攻击行为的某些神经作用。再者，体质因素在儿童攻击性行为中有较明显的表现。如男孩的攻击性行为比女孩发生得多而强，体格壮的幼儿比体格弱的幼儿的攻击性行为变发生得多而强。另外，性激素也影响着男女攻击性行为的产生和表现。一般男性比女性具有更强的攻击性。男性在愤怒时发生攻击性行为的倾向性高于女性，女性则更多易用语言表达其情感而男性则多用行为为表现。男孩不仅比女孩有更多的身体侵犯，还有更多的言语侵犯。

三、如何正确对待幼儿攻击性行为