现如今教师队伍当中，几乎很少有专门研究幼儿美术教育的教师。绝大部分属于中专学、大专、本科毕业，而这些教师在幼儿美术教育方面的理论知识水平和实际教学水平还有待提高。更甚者有一些从其他行业转行到幼儿园的教师更是对美术的空间、构图、色彩等模糊不清，对美术教育的目标、教学方法和原则等知识知之甚少，缺乏学前教育和幼儿美术教育的文化背景支持。而且幼儿园当中每个班级的教育教师只有两位，但幼儿园的工作琐碎、复杂。进而导致即使有心想多了解、研究幼儿美术的教师没有多余的精力来关注幼儿美术教育。幼儿园美术教育的效果与教师投入的由有效精力有直接的关系，由有限师资引发的问题也间接的影响到幼儿的发展。
四、幼儿园美术教育问题成因分析
幼儿园美术教育的教育意义对幼儿的全面发展有着不可忽视的重要作用，因此要正视幼儿园美术教育中所突出的问题，进行恰当的归因分析，挖掘出问题背后的形成因素是解决问题的关键。原因具体如下：
（一）美术教师的专业素养不足
大部分幼儿园美术教师并非专业的美术学院出身，这部分教师在教育基础知识领域收到了良好的系统培训，因此在对幼儿的基础知识教育方面有一定的优势。但纵使掌握先进的教育理念、多样的教学方法却没有专业的美术知识支持，不能运用专业的美术知识针对幼儿身心发展水平科学的进行美术教学活动，也无法以专业的角度着手开发和培养幼儿的审美能力。由于教师自身的专业水平限制，以已有的美术经验实施单一美术教育，逐步导致了美术教育的问题凸显。
（二）家长的美术教育观偏差
家长的思想观念也深深地影响着幼儿美术教育的发展方向。有的家长认为与其让幼儿浪费时间在无聊的美术教育上，不如用这些时间好好学习文化课，以便于取得好成绩进入好的小学；或者一些家长认为判断老师教美术的效率，就可以用幼儿的画画技能来体现。因此，有的教师为了迎合家长的心理，便注重幼儿的绘画技能的训练而忽略了幼儿的情感需要，侧重体现幼儿的绘画结果是否与范本相像。如此，渐渐陷入恶性循环，使得幼儿园美术教育的本质未能真正的得到应用。家长对美术教育片面的理解及评判不仅使得幼儿不重视美术，而且会影响到教师实施幼儿美术教育课程的教学目标，最终朝着不利于幼儿发展的方法发展。
五、针对幼儿园美术教育问题的对策
基于越来越多的人对幼儿美术教育的关注相关单位和领导己经开始重视幼儿园美术教育，投资力度也在逐年增加。但是教育资源的配比不够均衡，幼儿园美术教学设备配备较少，师资力量薄弱，且师资力量的薄弱又进而造成教学内容与教学方法出现一些误区。这与《幼儿园美术教育纲要》的精神是背道而驰的，应该如何改进，关于幼儿园美术教育的问题提出一些针对性的见解和建议，希望可以给幼儿园美术教育工作相关人士提供一些参考。
（一）设置丰富的美术教学内容
美术教学内容由绘画、美工组成。教师在美术教育内容的安排上，要优先考虑幼儿的生活经验、生活坏境、兴趣爱好。要想使美术教学内容变得丰富，就要有针对的改善这些环节，具体如下：
1、绘画活动内容
幼儿对世界充满了好奇，想要探索发现。因此教师可以为幼儿提供丰富的绘画材料：除去常见的蜡笔、彩笔，还可以提供水粉、印章、油墨、水墨等；再结合各种各样的形态，如：曲线、直线、折线及它们的混合体；接着饰以不同的色彩；最后形成构图不同的作品。
2、美工活动内容
美工工具有剪刀、泥工板、切刀片、胶水等，美工材料有绳子、树叶、树枝、吸管、纸片等一切物质。早期教育之父福禄贝尔在其著作《人性教育》一书中强调：“幼儿教育乃是在幼儿的游戏中来辅导的教育”。因此，幼儿园美工活动可以以任何形式的游戏开展。幼儿园美术教师的工作就是提供给幼儿泥土、水、积木、画具等各种工具进行各种手工造型活动，让孩子们尽情的自由发挥。
（二）教学方法多样化
所谓教学方法是对所有能够达到教育目标而采取的方法、手段的总称。幼儿园美术教育中的教学方式多种多样有引导法、观察法、模仿法等，教师可以灵活选调这些方法使得美术教育教学目标得以顺利实现，教学效果得以提升。例如：在进行美术欣赏活动时，可以让幼儿先自己观察，再以小组讨论方式进行交流，最后请幼儿进行单独赏析。由于动态的、色彩鲜艳的、发出声音的东西对幼儿有着强大的吸引力，教师可以抓住这一特点充分利用多媒体或幻灯片等，引起幼儿的关注并且让他们在轻松愉悦的课堂氛围中感受教育、对学习感兴趣并爱上学习。
（三）提高美术教师的专业素养
美如教授曾说：“教师的指导，首先不是阻碍，然后才能是促进。”美术教师是影响教学的最大因素，幼儿园美术教育的开展实施、教学效果的优劣与幼儿教师自身素质密不可分。有句俗语说“授人以鱼，不如授之以渔。”为保证幼儿园美术教育的质量，幼儿教师应学会“捕鱼之法”来实现“有鱼可吃”的最终目标才能解长久之饥。现如今幼儿园在幼儿教师的选聘上注重的大多是教育知识，面试的时候也基本是主要考察应聘者基本的技能如绘画、手工等等，很少考虑其专业素养。因此，幼儿园美术教师大多非科班出身，不能够很好的针对幼儿的发展规律来实施教学计划进而影响教学效果。所以幼儿园在教师选聘的时候，可优先考虑教师的美术专业能力及素养，为幼儿园美术教育提供优秀的师资力量。
六、结语
幼儿园美术教育对幼儿个性的培养和发展发挥着至关重要的作用，但目前只有极少数的教师能够意识到它重要性并将其教育目标作为教育活动的目标。大多数美术教师与家长仍未能正确看待幼儿园美术教育，即使认识到也依然以美术技能来评判美术教学效果。若要改善这一片面化的认识，则需要幼儿园、教师、家长、深灰各界人士共同努力学习改善，不论是思想上意识到位还是行动上付诸实践，都努力为幼儿营造更为有力的成长环境。
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