蒲公英幼儿园教师职业倦怠感现状研究分析(二)

年龄 M S F P

20岁以下 1．2831 0．61813

20-25岁 1．6654 0．74780

情绪耗竭 30-35岁 1．5619 O 59970 3．678 0.000

35-40岁 I．5382 0．63875

40-44岁 1．7747 1．28487

20岁以下 I．3433 0．52405

去个性化 20-25岁 1．6267 0．61940

30-35岁 l，5000 0．60395 3．695 0.006

35-40岁 1．409l 0．41094

40-44岁 l 3973 0．46653

20岁以下 1．7017 0．65754

个人成就感低 20-25岁 2，0101 0．65485

30-35岁 1．9159 0．66614 5．795 0.006

35-40岁 1．866l 0．49030

40-44岁 1．9630 O．63909

20岁以下 l，4609 O．53667

职业倦怠总分 20-25岁 1．7899 0．57352

30-35岁 1．6118 0．49308 5．229 0.000

35-40岁 1．6097 O．41863

40-44岁 1．7524 O．7177l

（1）教师年龄。本次问卷的对象主要年龄范围在18～44 岁之间。

 统计结果显示， 职业倦怠的发生呈现随着教师年龄增长而快速增加， 而后缓慢下降的现象， 整体而言年纪小的教师比年纪大的教师更易产生职业倦怠， 其中， 20～25 岁之间是职业倦怠产生的高峰期， 而后职业倦怠逐步降低。

（2）教师教龄。从事一份职业时间的长短必然对工作态度、工作热情有着很大的影响， 因此， 教龄与职业倦怠的关系存在着研究的必要。

不同教龄职业倦怠情况表

研究结果显示，在教龄为1～5年期间， 严重倦怠和较明显倦怠的人数较多，说明这个期间是幼儿教师产生职业倦怠的高峰期。在教龄为5～10年期间，严重倦怠和较明显倦怠的人数也较多， 由于从业年数的增加， 其教育教学技能有所增长，对工作的把握也游刃有余，导致产生倦怠的人数较第一阶段有所降低。在教龄为10～15 年和教龄为15～20 年期间，存在职业倦怠的教师较少，相反，无明显倦怠的教师较多。本研究表明幼儿教师职业倦怠的程度与教龄呈现出一定的相关性。

（3）教师任教班级。相当多的研究证实：在中小学，学生的年纪越大，教师越容易产生倦怠感，高中教师比初中教师更易产生倦怠感。但由于幼儿教育的特殊性，所教幼儿年龄越小，对教师的依赖性越强，教师的工作就越烦琐 劳动量也随之越大。

大众小班任教班级幼儿教师职业倦怠情况

 因此， 本研究出现了相反的结果，小班幼儿教师职业倦怠人数所占比例为31%， 中班为29%，大班为20%，学前班为20%，幼儿教师的职业倦怠感随着幼儿年纪的增长有降低的趋势。

（4） 教师所在园体制。并且本人也通过对比公办和民办两种体制的幼儿园， 结果显示， 公办幼儿园教师产生职业倦怠的概率低于民办幼儿园，大约在5％左右。一般来说，公办幼儿园教师的工作具有很大的稳定性， 且待遇和发展机会都比民办幼儿园有优势， 因此， 民办幼儿园教师产生职业倦怠的概率略高一点， 但办园体制不同所带来的差异性不是很明显。

（5） 家长对幼儿教师职业角色的理解。在调查中一些幼儿教师指出，公众对其职业缺乏正确客观的理解，也是一般教师所能感受到的惯常的工作压力。一方面， 有的人认为幼儿教师的工作只是一种没有什么技术含量的保姆式劳动。在他们看来，幼儿教师的工作轻松简单，就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，缺少对教师劳动的理解和尊重；另一方面，有的家长对幼儿教师的要求越来越苛刻，不仅要求教师保证幼儿在幼儿园得到良好的生活照料， 而且要求幼儿能够通过幼儿园教育赢在各种芜杂表达的所谓起跑线上。大约有88％的教师都因为家长对教师角色理解的错位而产生焦虑。

四、建议与对策

1． 提高社会地位， 增强社会认同