蒲公英幼儿园教师职业倦怠感现状研究分析(一)

蒲公英幼儿园教师职业倦怠感现状调查研究

首先我们要了解教师职业倦怠感定义，它是指由于个体紧张而个人需要得不到关注产生的一种衰竭状态。教师职业倦怠的表现形式有三种：情绪耗竭，非人性化，自我效能感低。幼儿教师因其教育对象、教育过程的特殊性，更易产生职业倦怠现象。文章在调查阜阳市的幼儿教师职业倦怠基本情况与影响因素的基础上，提出了增强社会认同、保障其合法权益、建立有效的管理评价体系及提供更多的专业发展机会等疏解幼儿教师职业倦怠具体措施。

一、问题的提出

教师职业倦怠一般是指教师在长期高工作压力的作用下导致的工作态度、工作热情、自我发展、与人相处等要素融合方面的结构性偏差。幼儿教师所服务的对象是幼儿，其教育过程的情境性、工作内容的多样性导致幼儿教师更易产生职业倦怠。本文以襄阳市的幼儿教师为被试， 对阜阳市幼儿教师职业倦怠的现状及成因进行研究分析， 以便找出预防和疏导职业倦怠的对策，从而稳定教师队伍，促进幼儿教育事业的健康发展。

二、研究方法

1． 问卷调查法

采用分层随机抽样的方法， 从阜阳市市蒲公英幼儿园中抽取了15名幼儿教师进行问卷调查， 最后回收有效问卷13 份。被试教师皆为女性，年龄范围在18~44 岁之间。

研究采用的是马斯拉齐（Masltach） 的职业倦怠问卷（MBI），并参考我国学者李超平教授的中译修订版。该问卷主要包含3 个维度， 即情感衰竭、去个性化和低成就感，3 个维度所占题目的比例为5： 4： 6。采用7 点记分法，从“从不”、“极少”（一年几次或更少）、“偶尔”（一个月一次或更少）、“经常”（一个月几次）、“频繁”（每星期一次）、非常频繁（一星期几次）、及“每天”中选择适合自己的情况，分别记0~6 分。各维度得分为所有项目的平均分，其中低成就感维度的题目是反向记分。

2． 访谈法

研究选取了蒲公英幼儿园17 名幼儿教师进行访问调查， 访问调查的形式有面访和电话访问。访问的内容主要围绕是否对幼儿教师这个职业产生倦怠、产生倦怠的主要因素， 以及对预防和缓解倦怠提出建议3 方面来进行。

三、调查结果

1． 阜阳市幼儿教师职业倦怠的总体状况

调查结果显示， 阜阳市市幼儿教师普遍存在职业倦怠的问题， 在所调查的15位幼儿教师中， 存在职业倦怠的人数高达85﹪之多， 24﹪的教师存在严重职业倦怠， 61﹪的教师存在较明显职业倦怠， 只有15﹪的教师基本无明显倦怠。幼儿教师职业倦怠整体状况值得关注。

2． 影响阜阳市蒲公英幼儿园教师职业倦怠的因素

经对调查资料的整理， 笔者发现影响襄阳市幼儿教师职业倦怠的因素主要包括教师年龄、教龄、所教年龄班、幼儿园办园体制，以及家长对教师角色的理解等。