蒲公英幼儿园教师职业倦怠感现状研究分析(三)

一般资料表明， 教师在公众眼中是体面而尊严的职业，教师虽然薪资待遇不是很高， 但社会地位较高， 得到了人们的尊重。但是，幼儿教师却遭到了普遍不公平的待遇。幼儿教育基础性的工作特点并不能掩盖其科学的、专业的工作本质，因而要通过各种途径引导公众对幼儿教师工作给予理解和支持，对于极为个别的负面事件要客观、真实地反映， 不要误导大众对这个职业的认识， 幼儿教师最需要的恰恰是社会的支持与认同， 这是预防和缓解幼儿教师职业倦怠的前提。

2． 确实提高幼儿教师的工作待遇， 保障合法权益

教育主管部门和幼儿园管理方应该根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》及《幼儿园工作规程》的相关要求，依法保障幼儿教师的合法权益，注重幼儿园教师的工作负荷， 要按照国家标准配备教师和设置班额，同时积极争取有关部门的支持，制定幼儿教师收入最低线，切实保障教师的合法权利和利益，满足他们合法的工作待遇。

3． 建立有效的管理评价体系， 激励工作热情

一个有效的管理评价体系是激励员工不断保持工作热情的重要保障，幼儿园应当建立由幼儿园管理方、幼儿教师代表、幼儿家长代表多元主体构成的科学有效的教师评价机制，建立起生动活泼民主生活制度，努力营造一种民主、和谐、轻松的集体氛围。在遵循保教结合原则的基础上，要对二者的工作岗位和工作职责有相对合理的区分，这样可以让教师对自己的职业角色有更清晰的认识，明确自己的工作职责，从而更好地投入到工作中去。

4． 提供更多的专业发展机会， 提高综合能力

随着经济与社会的发展，家长对幼儿教师提出了新的任务和要求，幼儿教师需通过不断的学习来提高自己的教育教学水平，提高自己的综合能力来迎接巨大的挑战。因此，要给幼儿教师提供更多的专业发展机会，提高其综合能力，建立专业学习共同体，提高专业认同， 促进教育教学水平的共同提高。

结 论

通过对阜阳市蒲公英幼儿园教师职业倦怠现状调查，得出如下结论：

（1）幼儿园教师职业倦怠感是普遍存在的，只是程度和表现形式有差异。

（2）教龄、任教班级、班级规模、幼儿园性质等情况对幼儿园教师职业倦怠有显著影响。教龄6-10年是职业倦怠出现的高峰期，要改善幼儿教师职业倦怠感严重这一问题，需要多方面的配合和努力，应从社会层面、幼儿园管理角度和幼儿教师自我调适等方面入手，提升幼儿教师的社会地位，让幼儿教师全身心投入工作中，从而促进幼儿的身心和谐发展。

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