浅谈家园共育(二)

二就是观念的转变，配合幼儿园工作。孩子在零到六岁是教育的关键时期，在这个时期所学到的一切将可能影响孩子的一生。由此可见幼儿教育是多么的重要，所以学前教育无论是家长还是教育工作者都要重视起来，有的家长认为我把孩子送到幼儿园我就清闲没事了，孩子再有教育不到位的事情就是老师的责任跟自己没有关系了，这样的家长是错误的，当孩子把黑的说成白的，指鹿为马的时候，家长就没有责任了吗？这个时候家长应该积极的跟幼儿园老师配合，了解孩子在幼儿园的情况，在家及时表扬孩子的优点，积极的鼓励孩子大胆的尝试一些新的领域事物，和老师一起商讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在家长和老师的正确引导下健康快乐的成长。

第三，发挥家长园地的作用。

每个班都有家长园地，园地是班级与家长之间的重要桥梁，内容包括家园合作的方方面面，内容形式多样。有亲子游戏板块:请家长用文字的形式记录下来游戏的重要性和进行亲子游戏的收获，让家长学会与孩子共同完成游戏的喜悦.增强自信心专栏:向家长宣传介绍培养孩子自信心的重要性，请家长把孩子在家创作的绘画、手工和各种展示才艺的照片以及合作作品在展示栏里展示出来。让孩子有成就感，每个孩子都有更多的表现机会，增强其自信心，还能针对孩子的不同特点，发挥各个幼儿的不同专长，让每个幼儿都富有个性的发展。还有家庭教育专栏：家长可以在网络收集家庭教育方面的知识，认真学习领会用文字的形式，写出心得展示在专栏里与其他家长共享，使家长素质有很大的提高，并对家庭教育提供了帮助和指导，促进了幼儿健康成长和身心健康的发展。

第四，实现家园合作，充分利用家长的资源。

“互动合作”是瑞吉欧教育取向了一个非常重要的理念，他主张儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师同伴的相互作用过程中建构的。充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是孩子的家长工作的出发点，在活动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者，让家长参与教育活动中，就很好地利用了家长的资源，让家长更好地协助完成教育教学任务。如在小班的主题教学《道路安全》活动中，我们发动家长搜集安全信号灯、斑马线、各种汽车玩具和小玩具人在教室里布置一个交通路口，让孩子在红绿黄灯的变换中，得到比教科书中更直观的教育，使教科书教育所达到更好的效果。在中班主题教学《我们是一家人》活动中，我们发动家长搜集全家福照片带到幼儿园来，老师把照片布置成一个小小的温馨的家，让孩子感觉到幼儿园也是一个温暖可爱的家，这样的教育效果是老师单靠图片或教科书的形式所达不到的。又如，我们有区域游戏活动，每个班都布置了不同的区角。通过利用家长的资源，老师收集了区域很多相关的废旧物品，经过清洗消毒处理后投放到孩子的区域活动中，供孩子操作探索，有了这些材料孩子们更加积极地参与到活动中自主性都加强了许多。由于家长的参与，幼儿园的工作不仅省事省力，而且通过这样的互动参与加深了家长与孩子的感情家园的感情，也让幼儿园的教育工作更好地顺利开展。这可见，家园互动是多么的重要，只有家园互动合作，才能更好地带动幼儿园的教育活动。

第五，家长参与到幼儿园管理，进一步实现家园互动。

为了更好地加强幼儿园的管理，请家长参与到与幼儿园的管理能更好地实现家园互动，因此我们成立了家长委员会，他们是在每一个班里推选的两到三名家长为家长委员会成员，从教学、教育、卫生保健到伙食、安全等各项工作，让家长参与监督，以及幼儿园的大小型活动时也请家长委员会参加组织策划，使家园互动充满活力。

总之，家园共育家长是幼儿园最重要的合作伙伴，幼儿园的工作开展离不开家长的配合信任与支持。家园共育也是一门艺术，家长应与教师多沟通与教师形成一致的教育观点，教师也应及时向家长反馈孩子的情况，帮助孩子改正一些不好的习惯。帮助家长树立正确的教育观念，可以更好地让孩子健康的成长。家园共育在家长和孩子中至关重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。