《关于学前教育教学游戏的调查报告》(二)

三、幼儿语言游戏化教学

语言教学有两种 一种是书面语言 一种是口头语言。幼儿在三岁到五岁期间 语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期 锻炼他们的语言能力 除了要多说 还要善于记忆。对于书面语言 可以通过读儿歌和五言诗来锻炼 但这种读书法 时间一长 孩子会失去耐心。因此可以让孩子在学完一篇儿歌后 采用游戏接龙的方式。

四、存在的问题

(一)联想的空间受到压缩

三到六岁的孩子的想象力相对人的一身来说 是十分丰富的。而然国内的幼儿教育起步较早 在很多的时候将一些小学知识进一步下放到幼儿教育之中 使得孩子在幼儿园就开始接受一些提前教育 例如小学的英语 数学加减法运算等等 在教学过程中不断给孩子加餐这也是现在孩子家长的一种心理 他们希望自己的孩子不要输在起跑线上。也正是因为这种幼儿教学的小学化发展 使得更多的孩子失去了联想的空间 他们的思想被完全固化 在孩子的眼里 太阳不是一个简单的恒星 他们将给太阳赋予更多的含义 例如太阳是一个蛋黄派 太阳是一个圆圆的饼。如果你问孩子这样的问题 他们会给出丰富多彩的答案 也许在成人看来 这些千奇百怪的答案是很多都是一种无稽之谈 可能看起来都十分可笑 但是这是基于幼儿对世界的认识基础上的一种联想 一种发散思维 但是现在的幼儿教育对于这方面的抑制相对比较严重 对孩子开展了认识教育是基于一种理性化教学手段 没有注重对于孩子发散思维的一种培养 只是粗暴地将认识教育建立在一种成人角度的教学之中 严重影响了孩子的联想思维的发展。超负荷的学习压力使得孩子从小出现厌学的苗头。

（二）很多家长需要自己的孩子不要输在起跑线上 这一观点驱使家长投入大量的金钱和精力在孩子的教育上 例如给孩子报一个钢琴班

如给孩子报一个钢琴班

报一个书法班等等 选择双语幼儿园 从幼儿园开始就对孩子进行英语和汉语的双重教育 这种教育的出发点我们可以理解 但是对于孩子来说 他们失去了更多玩耍的时间 需要有更多的时间投入学习之中 学习的压力不断增大 但是玩耍是孩子的天性 尤其是处在幼儿阶段的孩子 他们更需要的是玩耍的时间 他们在打闹的过程中将学会更多的生活技巧和社会经验。在玩耍的过程中 他们学习起来更加具有兴趣和积极性 这些在正规的教学之中是不可能实现的 很多家长目前还不明白这个道理还是一味地进行教育投资 很多孩子周末、寒暑假的时间都被一些兴趣班所填满 被一些特长课程所挤占 久而久之 这种学习压力使得孩子产生一种厌学情绪 不断对学习失去兴趣 在以后的教学过程中他们更加没有积极性 对于学习的抵触情绪不断提升。因此 家长这种望子成龙、望女成凤的思想将适得其反 兴趣班没有达到激发学习兴趣的效果 反而使得更多的孩子对学习失去兴趣。

五、知识 而是培养幼儿的情感、性格和人格 在集体生活中 培养幼儿的动手能力、识别能力、集体观念 锻炼他们的语言功能 培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心理发育都不成熟 因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别能力和集体观念 在游戏中锻炼语言 培养记忆力 学习数学概念。

一、游戏在幼儿教学中的重要性

幼儿正处在大脑发育时期 对一切新事物都具有好奇心 但由于年龄幼小 耐力差 不适合长期坐在一处学习 根据这种特点 幼儿教师应当将游戏和教学联系起来 在游戏中学习。根据幼儿的天性他们喜欢和同龄人交往 和同龄人一起游戏是他们最开心的事情。根据心理学规律 幼儿和同龄人在一起 可以培养他们的人际交流能力使他们学会分享 学会忍让 学会关心 还能学会竞争 这样对于他们人格的形成有积极作用。目前 我国都是独生子女家庭 孩子在家得到父母、祖父母的多重溺爱 这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自私 并且由于年龄不同 孩子在家和大人的交流沟通很有限 如果在幼儿园里 还像小学生一样按时上下课 就会使他们的感情得不到宣泄久而久之 容易形成自闭、孤僻的性格 而通过幼儿园的游戏可以让他们敞开心扉。

二、幼儿游戏化教学(一)生活能力游戏化

幼儿生活能力主要是指动手能力 像扣扣子、穿衣服这样的日常活动。很多孩子这方面能力欠缺 在家里由家长完成 在幼儿园由老师帮助完成。这样的能力是每个人必须掌握的 因此 教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与。幼儿尽管对新鲜事物充满好奇 但同时也有来得快去得也快的现象。比如对于颜色的识别 很多人只能记住大致的主色 像红、绿、黄、蓝 对于玫红、粉红、浅绿这一类颜色容易忘记。对于这种现象 教师也可以利用游戏的方式 将不同颜色的纸折成小飞机 然后教师发口令 让指定的幼儿迅速找出相应颜色的飞机 这样促使他们快速记住不同颜色。培养幼儿的集体观念可以进行分组游戏 让几个人一组 这样组与组之间进行竞争 幼儿就会自发地将同组人看成一个整体。

(二)幼儿语言游戏化教学

语言教学有两种 一种是书面语言 一种是口头语言。幼儿在三岁到五岁期间 语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期 锻炼他们的语言能力 除了要多说 还要善于记忆。对于书面语言 可以通过读儿歌和五言诗来锻炼 但这种读书法 时间一长 孩子会失去耐心。因此 可以让孩子在学完一篇儿歌后 采用游戏接龙的方式来加强记忆 可以让几个孩子分为一组 第一人说出第一句 让后面的人接着说第二句、第三句 这样循环几次 孩子基本能完整掌握 比强记有趣得多。很多幼儿园都注重对书面语言的培养 忽视对口头语言的培养 为了孩子将来能流利地与人交流 在幼儿园应当要多进行口语锻炼。幼儿的生活范围除了家庭就是幼儿园 要他说说自己的活动有点难度。教师可以将幼儿分为几个小组 让每个人说说自己的家庭例如自己叫什么名字 什么时候生日 爸爸叫什么 妈妈叫什么 家在哪里。在说的时候 教师要提醒其他人注意听 然后让别人将刚才同学说的复述一遍 看谁复述得最详细。这样不仅锻炼了他们的语言能力 也锻炼了他们的注意力、记忆力 同时也让孩子对家人多一份了解。这样的游戏要定期开展 说话的内容要不断变化。

六、结语

综上所述，在幼儿学前教育中，幼儿游戏发挥着重要的作用。教师要在具体教学中不断积累经验，对游戏的教学方式作出总结，创新出更有意义的方式，童话故事给予了幼儿对美好事物的憧憬及力量，对幼儿的成长提供了帮助。