蒙台梭利幼儿教育思想探析——浅谈幼儿敏感期(三)

蒙台梭利幼儿教育思想探析——浅谈幼儿敏感期(三) 蒙台梭利幼儿教育思想探析——浅谈幼儿敏感期

蒙台梭利环境中的孩子，并没有外力驱使他去工作，而是被吸引去做工作。这就是为什么孩子在敏感期的指引下，去环境中选择他所需要的某些东西来帮助他个人的发展。如果孩子能跟随自己的敏感期在环境中工作的话，他不会觉得辛苦和劳累。他所经历的深度的自我满足感，积聚的能量，会让孩子选择继续的工作。

假如敏感期错过的话会发生什么呢？假如在孩子周围工作的成人根本不了解敏感期的知识，或者知道这些知识但不知道观察，而且敏感期只出现一次。孩子在某个方面获得了最小值的知识，敏感期可能会稍微延长一点，让它进入下一个阶段，如果敏感期错过的话，孩子就不会对这个东西感兴趣了。因为现在孩子被另外的层面吸引，他已经发展到另一个时期了。设想一下，如果有个孩子有一种特殊的敏感度，自己吃东西，开始用勺子之后用筷子吃饭，这个时候具有自己吃饭的意愿，但是奶奶说：这个还太小了，还是我来喂吧，孩子就会不高兴，就会推饭，推奶奶，这是孩子表达自己的方式，奶奶就会说：不能这样，张开嘴巴，吃东西。经历很多次，孩子都输了，孩子就变成被动的状态，那就喂我吧。慢慢的，孩子长大了之后，奶奶觉得它可以自己吃饭了，可是孩子再也不愿意自己吃饭了，希望奶奶喂他，而且他会有两种方式，一种是不喜欢吃饭，一种是吃很多东西来满足自己。孩子已经错过了吃饭的这个敏感期，这个敏感期就会消失了。黄金法则，一旦孩子获得了某个技能技巧，他就要在环境中对这个负责。

（二）不同种类的敏感期

1、断奶敏感期（大概在5个月达到顶峰）

（1）大概5个月达到顶峰；

（2）为孩子准备断奶所需要的物品；

（3）断奶敏感期的产生，为孩子打开了另一扇大门。

2、动作敏感期（出生-4岁）

分为两个阶段：

（1）获取阶段（出生-2.5）

孩子要获取他所在环境中的所有自主性动作，如何翻身，如何坐起来，如何爬行，如何扶着东西站立，如何走路，如何攀爬。

（2）巩固阶段，动作协调和控制阶段（2.5-4）

这个阶段，孩子不仅是走路，她要思考的是如何更加优雅的走路，他对分析动作很感兴趣，这需要孩子做一些活动。

3、细节敏感期（2岁左右）

对细小事物的敏感，这个阶段的孩子很容易忽略大的物品，而更关注细小的物品。

4、感官探索敏感期（0-6岁）

分为两个阶段：

（1）获得感官经验的阶段（0-3岁）

孩子获得他所在环境中所有感官经验的阶段，我们会看到，孩子会用自己的感官来探索它的环境，把东西放到嘴里，来感知大小，温度等。孩子在1.5岁的时候，孩子的手就会想摸所有的东西，在墙壁边走的时候就会摸墙壁，这样就会获得足够多的感官体验，获得关于环境非常详细和准确的信息。

（2）将之前的感官经验分类的阶段（3-6岁）

将之前的感官经验分类的阶段，使自己的感官更加精致化的阶段，孩子对周围事物的质量非常感兴趣，他会去涂颜色，弄成其他的形状。

5、语言敏感期（子宫内7个月-6岁）

分为两个阶段：

（1）获取所在环境语言的阶段（子宫内7个月-2.5岁）

孩子对环境中各种声音很感兴趣，他们也会仔细的观察成人说话的口型，发现那些口型发出这么美妙的声音。在这个阶段，孩子会获取到他所在语言环境中的语音语调和节奏。

（2）读写敏感阶段（2.5-5.5岁）

孩子的写和读的敏感期，写的敏感期从2.5或3-4.5，这个阶段的孩子对沟通的不同方式感兴趣，他们很喜欢去临摹。读的敏感期大概从4.5-5.5岁，这个时候，我们会发现孩子非常的喜欢阅读，他会不断要求你阅读故事给他们听，同时，他们也很愿意自己去主动阅读。

6、秩序敏感期（6个月-2.5岁）

（1）为孩子建立参照点；

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