民办幼儿园教师发展的问题与对策研究(二)

1.3.1幼儿教师应不应该提高专业教育技能

  幼师的专业能力直接影响着幼儿教育成长的发展,随着基础教育的发展与改革,对担负学前教育的幼儿的教师提出了更高的要求,幼师专业教育能力提升势在必行。针对幼师专业教育能力的提升重要性进行分析,结合教学实际经验,对幼师专业成长提出建议,有利于提高幼师将教育理念转化为实践教学,促进幼师专业教育能力的全面发展

1.3.2幼儿教师能不能提高专业教育技能

提起幼儿教师专业技能不能提高这个问题，不少园长都表示摇头无奈。因为幼儿教师需要具备的技能有很多，提高起来真一件很难的事。   

 到底哪一项技能最为重要为例，对于专业技能的认识，许多幼儿教师都经历了这样一个过程：起初，认为声、琴、舞、美这些显性的技能、技巧很重要。因为，在上学时候重点学了这些，在幼儿面前也重点展示这些。

在后来，在实际教学中，对教学活动的设计、组织能力很重要。因为幼儿园每天都要实施教育活动，每学期还要进行活动观摩、分析、评优，它是评判教师教育教学水平的一个重要指标。同时，这种能力也关系着一个教育活动能否顺利地进行，关系着幼儿能否在活动中有所收获。

现在我感觉观察、反思的能力最重要。如果教师在教育教学活动中总是按照备好的课一成不变地进行，而不去观察孩子的反应，任凭孩子的眼睛看向窗外任凭孩子的小手摆弄衣服，任凭孩子的小嘴忙着和同伴聊天，可想而知，这样的活动效果是不好的?

悟性好点的老师，有以上经历倒还让人欣慰。但遗憾的是，太多幼儿园老师还仅仅停留在了第一和第二阶段。那如何才能更迅速让老师进入第三阶段呢?其实，在国家颁布的《幼儿园教师专业标准》中早已明确了的“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”对，就是专业的培训。

成为一名真正的幼儿教师，是一条漫长而艰辛的成长之路;唯有不断的自我学习、反省与鞭策，才能达到自我实现的心灵升华。跨世纪希望越来越多的园长和老师明白这个道理，和跨世纪一道共同学习，提高专业技能，真正成长。

1.3.3幼儿教师如何提高专业教育技能

(1)加强教育培训，提高教师素质

首先，幼儿园园长需给老师制定一个详细的培训计划,规范教师培训管理制度。其次，发挥现有教师的潜能，盘活存量，通过外出学习、教学观摩等方式， 还可以加快优秀教师的成长，形成名师促名园,名园岀名师 的良性循环。再次，还要多多鼓励教师参加提高学历层次的进修，幼师理论水平有所更好提高。在教学实践中，可以要求教师互相听课、说课，特别是对青年教师要给任务，压重担，提出“一年像样，二年出样，三年榜样的作要求，提髙教师的整体素质。

(2) 勇于反思，做个研究型教师

在民办幼儿园教师在教育改革过程中，教师要注重学习,特别是向别入学习，如学习幼教专家的最新教育理论，可以学习国外的一些先进经验，学习同行一些好的教学方法等。向别人学习的同时，还应学会自我反思，做一个善于思考的研究型教师。因为教师每天都和幼儿在一起，进行着具体的、丰富的、生动的教育活动，具有丰富的教育感受和经验，如果因为自身的无心，让这些经验就白白流失了就很可惜。

(3)采用多种形式，促进理论与实践的统-

要提高教师的业务素质，首先从教师的教学这方面入手，通过教育教学，从而使教师提高教学能力和业务水平。我们从教师的备课能力，具有正确的教育观念和科学的教育方法，幼儿园可采用集体备课、教案检査、课后评析等方式，有目的的地分析讨论和设计教学，通过说课展示教师的教育观念、教育理论与备课能力。教师不仅要说出教什么，怎样教，而且还要说明为什么这样做，这就要求教师要潜心钻研教材，把握重点、难点，用简洁明了的语言叙述教案的设计过程。教师通过上课、评课、听课，能有效地提高自身的业务水平，如能采取“自评、互相结对子评，一人说课、上课大家评，一人说课、上课大家评”等多种形式，则能更加有效地提高教师的综合能力。