（二）幼儿教育教学集体备课学教学策略。一看：先看这个精品教学视频；二研：引导大家独立思考，让教师讲讲对你感触地方，分析该教学活动中支持幼儿主动学习的有效策略；三练：在此基础上，进行模仿上课。以经典课堂引路的方式学习他人经验，为老师的实践教学引路，少走弯路。四重视备课，协助教研，实现理论与实践的对接在前期学习理与学习他人经验的基础上，实现理论与教学实践的对接，促进教师学习的内化。
（三）幼儿教育教学集体备课要求 抓备课关，促自主研读，采用分工督导的备课检查方式，使教师学会课前自主研读幼儿与教材。具体每一周由园区教学工作负责人与教研组长分工检查教师备课。教研组长主要检查组内教师有无按时按量备好课。教学负责人每周针对一个层面的教师备课进行督导（有时针对新教师，有时针对3-5年教龄的教师）。看备课格式、备课量的同时，查教学目标的合理定位，材料的准备、环节安排或关键问题设计，查后，当场与教师进行交流指导。在监督与指导相结合的备课检查中，促使教师在课前对班内幼儿经验水平、对教材进行研读，备出有质量地课。
（四）开展主题审议活动，推进教师自主研读幼儿与教材。幼儿园实施的是主题教学，为促进教师有效研读主题，设计出有价值的教学活动。（1）主题初期，总体预设，在集体备课中年龄段教师对整个主题进行总体预设，共同制定主题目标，预设环境创设、家长工作，并对教育内容进行删选、增补。实施过程：主备人预设本次主题计划，同时要求组内教师对主题进行预读，并填写主题讨论表。在集体备课时，由主备人陈述预设，其他教师共同商议的方式对主题目标、环境创设、内容安排等进行讨论，并逐个确定，最终确定有一定实践指导价值的主题计划。（2）主题中期，解惑释疑，集体备课的目的在于帮助教师解决困难及疑惑，支持教师备出有效课。：聚焦式集体备课 针对教师个人备课中出现的共同困惑，通过聚焦讨论形成有针对地解决策略，以此完善活动预设中的每个环节与策略。领域备课对于大部分教师弱项领域教学活动进行过程性备课。（3）主题后期，分享反思主题结束时的集体备课，主要在于对主题进行反思，并及时分享成功点进行互学。最后幼儿教师应该具有一定的现代信息技术知识,但是目前幼儿教师信息化素养普遍缺乏。从教师专业发展、信息技术发展和教育实践发展的各项要求来看,幼儿教师信息化教学能力的培养势在必行。在操作层面上,可通过信息化校园文化建设、信息技术资源合理使用、搭建网络实践社区等策略来提升幼儿教师的信息化教学能力。
五、幼儿教师才艺（业务）管理
艺术修养是一个人素质的重要体现,它会对一个人的情操、品格、气质以及审美眼光产生重大影响，幼儿艺术素质的培养和提升要求从事幼儿教育的幼儿教师必须具备良好艺术修养和艺术表达能力。幼儿教师具有才包括五项全能：唱歌、跳舞、绘画、弹琴、讲故事。
（一）舞蹈、乐器的教学管理 舞蹈、乐器是高雅艺术，需要一定的个人修养和培养学习，学校通过师徒结对，相互学习提高自己。另外通过考级的方法和办法进行管理，对年轻教师要求国家级中级要求，以考促学，以学促教学。
（二）绘画艺术培养和管理 绘画是一种视觉艺术，观察是绘画活动的前提和基础。幼儿是通过观察认识世界、了解事物，并在形成对事物的认知后在绘画中表现事物形象的。教师重点示范对幼儿来说有难度的部分，帮助幼儿掌握一定的技巧，以保证幼儿顺利完成作品。如在美术活动“斗鱼”中，斗鱼大大的鳍和尾巴是幼儿绘画的难点。教师就请幼儿捡来梧桐树叶，采用描轮廓、拓印及手指空描等方式积累绘画经验，并将这一经验迁移到对斗鱼尾巴的观察与表现上。幼儿很快就掌握了绘画技巧，从而顺利地完成作品。
（三）幼儿教师绘画学习能力提高方法。（1）欣赏示范，即教师提供角度多样的范画或图片，幼儿通过观察、比较来感受美，从而产生绘画的意愿。如在进行装饰画活动“海鱼宝宝穿花衣”时，教师提供了许多海洋鱼类的图片供幼儿欣赏，引导幼儿发现这些鱼身上绚丽多彩又有一定规律的花纹，再辅以收集的一些装饰线条、图案的范例，供幼儿参考。幼儿可以选择其中的线条与图案，结合已有的绘画经验，根据自己的喜好进行不同的排列、组合，凸显自主性。（2）是幼儿作品示范。每个幼儿的美术作品都有自己的独特之处，有的极具借鉴意义。因此我们尝试让幼儿欣赏、评价同伴的作品，以此获得间接经验，提高自身的绘画能力。如在美术活动“海洋里的鲜花”中，幼儿欣赏了各种颜色的海葵图片，被这些色彩绚丽的“花朵”折服，纷纷发出赞叹，并用自己的方式表现海葵。幼儿的表现手法各异，教师将幼儿的作品全部放在展板上，请幼儿说一说自己的画，评一评哪幅画最漂亮，为什么觉得漂亮。经过讨论和比较，幼儿发现了每幅画的优势与不足，也了解了每幅画所表达的意思。幼儿的作品示范可以让幼儿发现自己的不足，学习他人的长处，并在交流中获得共鸣，在实践中消化吸收。情境熏陶法，激发幼儿的审美体验
