提升新时期幼儿园教师个人素养的重要性(一)

提升新时期幼儿园教师个人素养的重要性

目       录

一、素质……………………………2

（一）素质的概念…………………………3

（二）教师素质………………………………3

二、提高幼儿园教师素养的重要性与必要性………………………………………3

（一）提高幼儿园教师素养的重要性…………………………3

（二）提高幼儿园教师素养的必要性………………………………3

三、关于提高幼儿教师素质的思考及建议…………………………4

（一）幼儿教师要勤奋刻苦,积极进取,树立终身学习理念………………………4

（二）幼儿教师要树立人格榜样,不断提高自身人格修养…………………4

（三）幼儿教师要学习美学理论,培养良好仪表美……………………….5

（四） 重视教师职后继续教育,为职后幼儿教师提高素质提供途径……………5

四、参考文献…………………………………………………………………………6

一、素质

（一）素质的概念

素质概念是生理学、心理学、社会学、教育学等学科共同探讨的一个问题,由于不同学科对素质关注、探讨的角度不同,因此,对素质的界定也普遍存在着差异。国内目前比较一致和普遍的理解是素质有狭义和广义之分。①狭义的素质,也是对素质的最初定义,是指生理学、心理学上特指的个体遗传素质或个性心理品质。随着素质越来越多地被广泛运用于其他多个领域,并在不同领域具有不同含义,其内涵也远远超出了原有范畴,许多学者则普遍赞同使用广义的素质。广义的素质是指“在先天遗传素质的基础上,通过外界环境和后天教育而形成与发展起来的相对稳定的内在的基本生理心理社会文化等方面的特性”。 “所谓素质,是个体在先天享赋的基础上,通过环境和教育的影响,所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量”。②两者表述虽有差异,但实质一致。广义的素质,既包括先天遗传素质,也包括后天形成和发展的素质;既包括生理素质,也包括心理和社会文化素质。而从外延上看,广义的素质不仅指个体素质,也可指称群体素质。从结构要素上看,广义的素质具有生理的、心理的和社会文化的素质三个层面。生理素质,或称自然素质,指人本身具有的自然特征,包括基本的遗传生理素质、在遗传基础上形成与发展起来的生理解剖特征与生理功能特征以及个体所特有的体能与神经系统活动能量。心理素质指人的心理品质,包括认识过程、情感过程、气质、性格特征以及意志品质等特征。社会文化素质是后天学习的文化素质,包括科学文化素质、审美能力、文化涵养和思想道德素质等。③构成素质的这三个层面是由低到高的,其中,生理素质是基础,心理素质是中介,社会文化素质则构成人的素质的主要内容。这三个层面的素质相互渗透、相互依赖,使得以整体形式表现素质,综合反映为一个个具有不同素质特征的个体或群体。

（二）教师素质

教师素质是从广义上使用素质概念的,但究竟什么是教师素质?对此,不同学者提出了不同看法。综合已有研究,我们不难发现,尽管表述不同,但各学者在给它的定义中都力图体现其职业特征。譬如,“教师素质,是教师稳固的职业品质,它是以人的先天享赋为基础,通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养”、“教师素质是指教师为完成其教育、教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件”目前,林崇德等人对教师素质的界定被大多数研究者所接受和认同。所谓教师素质,是指教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。由于幼儿园具有保教结合的任务,故本研究中的教师素质是指教师在实施保育和教育教学活动中表现出来的、决定其教育、保育效果、对幼儿身心发展有直接而显著影响的所有品质的总和。根据教师素质的涵义,我们可以从以下几个方面来理解教师素质:(l)教师素质是教师这一职业特殊性和独特本质的反映;(2)教师素质是在教育教学活动中表现出来的;(3)教师素质一个系统结构,其内部包含着复杂的成分;(4)教师素质是结构和过程统一,具有动态性。

二、提高幼儿园教师素养的重要性与必要性

（一）提高幼儿园教师素养的重要性

   教育是一种有目的有计划地培养人的社会活动,教师是教育过程中知识的重要传授者,在整个教学过程中处于关键地位。《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。①这句话简要而深刻地阐明了教育与提高全民族素质的关系,更深刻地揭示了教育发展的关键是教师。而教师素质是构成其主体的主要内容,世界各国教育发展与改革的经验和相关研究结果越来越有力地证明,教师素质决定教育质量。一个合格的教师应具备哪些基本的素质?什么样的老师在学生眼中才是一个好老师?社会的快速发展对教师素质提出了哪些新的要求和挑战?……这一系列的问题都是对学校教师素质的拷问和关注。当前社会发展要求各级各类学校实施素质教育,素质教育着眼于人的长远发展和社会持续发展的内在要求,尊重个性差异,注重发掘个人潜能,全面提高受教育者的基本素质,而教师自身素质直接制约着素质教育的实施状况,学生良好素质的获得也首先取决于具有良好素质教师的引导和示范,教师素质再次成为焦点。随着素质教育的开展和推进,现行学校教育对教师素质提出了新的要求。每位教师只有在实践中不断丰富和提升自己,才能适应教育发展的新形势,才一能跟得上时代发展的步伐。