论如何正确的对待学生(二)

二、同学生建立良好的师生关系

在开展教育工作中，良好好的师生关系，关系着教育效果的好坏，因此，教师与同学生建立起良好的师生关系是至关重要的。因此，建立良好的师生关系，我们可以从以下几点入手：

1、要民主宽容、互相尊重。美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生。”尊重学生，对学生宽容并具有民主作风，是教师的必备美德之一，也是影响教育效果的主要因素。在时实际教育中，我们对学生的缺点和错误，既不能听之任之，但也不能一味批评，指责。在某些情况下对学生适当的“宽容”能收到更为有益的教育效果。有一次，我在上课时，一位学生没有认真听讲，而是在画漫画，得意地给同学欣赏，同学把画交给我，我接过画，并没有批评这位画画的学生，而是用欣赏的口吻说：画得不错。然后把画还给这位学生，等待老师批评的学生出乎意料的没有受到我的批评训斥，奇怪地看着我，似乎从我的目光读懂了我对他的其外期待。此后，这位学生再也没有出现不专心听课的现象了。没有厉声的训斥，没有老套的说教，而学生的心灵受到触动，行为也得到改变，这正是“宽容”所起的效应么？回报给我的尊重么？当然，所谓“宽容”也决不是对学生的错误思想、不良行为的漠视和放纵。

2、平等交流，建立朋友式的师生关系。师生间平等互动，必然会产生平等融洽的师生感情，师生之间如果不能坦诚与信任，学生对老师只是敬而远之，那是不利于对学生进行教育的。因此，教师只有热爱学生，才能赢得学生 依赖，才能成为学生的知心朋友，才能走进学生中间洞悉他们的奥秘。学生才会把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地说出来，从而得到情绪的发泄和紧张的解除。而教师只有掌握了解学生的思想脉搏和内心活动，才能及时有效的进行正确引导、帮助和教育，使学生全身心地投入到学习活动中来。要做到这一点，教师必须平易近人，认真虚心地听取学生的意见和建议，并以十分真诚的态度与学生友好相处，增进彼此之间的了解和信任，使师生之间架起一座友谊的桥梁。于是，我常常在学生紧张学习之余，和他们一起下棋、做游戏、谈心。这样，学生都把我当成他们的知心朋友，他们心理不舒服的时候，会对我倾诉，有问题时会找我帮忙，有意见时会向我提出来。记得有一次，一位学生悄悄地向我借钱交学费，说他家中有困难，一时缴不了学费。还要求我为这件事保密，他才敢借钱，我答应了他。后来他毕业了，曾写信给我，说我是一位最值得信赖的好老师。

三、尊重学生的人格，保护学生的自尊心

教师应尊重学生的人格，保护学生的自尊心，同时向学生进行道德品质教育，帮助学生分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。因此，我们对待学生应满怀期待，倾注耐心，尊重学生的人格，用平等关心的方式态度对待学生，不厌恶歧视，当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。用人格的力量去启迪学生的心灵，用爱心去融化学生的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。在使学生得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，晓之以理，动之以情，因势利导，使学生感受到老师的信任、关爱、草重和期待，从而消除了自卑心理，获得自信，同时愿意接受帮助和教育。进而引导自我价值的分析，建议改进方法，让学生自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态，进而引导学生向健康的道路成长。

青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念还有待成长，作为教师，首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世，学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励，正确对待每一位学生。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑。增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

总之，在教育工作中，学生的表现是千差万别的，我们只要注意学生的个体差异和学习要求，给不同类型的学生提供展现才能和适合他们各自发展的空间，不断地创造各种有利条件，正确对待学生，热爱学生，给予每个学生充分的理解、信任、尊重和关怀；给学生有一份老师真诚的爱心。让师生处在融洽和谐的氛围中，就一定能取得教育教学效果的最优化，也一定能使每个学生走向健康的成长道路，成就一番事业。