自闭症儿童个案研究(一)

自闭症儿童个案研究

摘要：本文运用个案研究法,通过观察记录、访谈记录、教育建议与结果资料分析探讨轻度自闭症儿童教育经验,为特殊教育工作者、家长、特殊学校教师提供适当的建议。研究内容包括: 自闭症儿童与其他特殊儿童之间的互动情况、轻度自闭症与教师互动情况以及特殊教育教师对轻度自闭症儿童教育的认识和需求。提出几条建议：个别化教育，专业人员训练以及家庭成员提供支持辅助。   

 关键字 ：轻度自闭症、 个别教育 、支持与训练   。

 1 研究对象    

本个案研究所选对象是就读于北京市某辅读学校的特殊儿童小明。 小明，1997年8月2日出生，男，汉族，祖籍浙江，3岁时测智商为50，2004年秋进入北京市某辅读学校学习，现在是一年级的学生。早期诊断为自闭症倾向，主要表现在反射性语言，口齿不清。入学前曾服用过“思维源”对语言有效，有了连贯词语；有刻板行为如物归原处。   

小明为核心家庭，父亲吴某是工人，母亲陈某在家。笔者曾在放学时与小明父母各接触过一次，觉得其母似乎有些异常，后来得到小明班主任证实。    

2003年5月5日有人曾使用韦克斯勒智力量表（具体版本不祥）对其做过智力测试，但并无测量结果。其评价是：该儿童的智商无法测试，在测试的过程中，该儿童不能与主试进行目光对视，不能理解主试的指令，只能不断机械性重复或模仿主试的指令，故无法配合智力测验的正常进行，因而他没有智力测验的分数。

2 研究目的和内容     

2.1 研究目的    

随着社会经济的发展，自闭症儿童的发生率在不断增加，国际上大多数的专家会同意，自闭症的发生率保守的说大约为万分之五到万分之十左右。而以这个标准和我国的总人口数量来估计，我国今天至少有五十万到一百万左右的自闭症系列病患者，其中包括典型意义上或严重的和非典型意义上的或轻度的自闭症患者。    

然而遗憾的是，我国自闭症的研究存在着研究范围局限、文献内容老旧、宣传力度不足等问题，导致许多自闭症儿童错过了早期治疗的最佳时期。作为一名特殊教育专业的学生，有责任为丰富这一领域的研究奉献一份力量。因此，谨通过此文介绍我在辅导轻度自闭症儿童小明时，所积累的资料和经验，望与大家共同分享、探讨，希望能够为特殊教育工作者在对自闭症儿童提供心理辅导和矫正训练方面提供一些启示和参考。   

2.2 研究内容    

（1）分析自闭症儿童的心理与行为方面表现及特点

（2）了解其在学校里适应情况和教育需要

（3）探讨对该类学生进行心理辅导和矫正的可能性和方法。    

3 研究方法  

本研究采用观察法、访谈法、资料分析法等方法，对一例自闭症个案进行研究。笔者每周去辅读学校一次（每次90分钟），对小明整个教育教学过程进行观察记录，并对任课教师进行访谈，最后根据所掌握理论对观察的现象和搜集的资料进行分析。   

4 研究过程与分析

4.1 认知方面    

4.1.1 感觉方面    

在视觉方面，小明表现出许多与正常儿童不同的地方。他在看东西的时候，目光很游离，让人无法了解他是否在看；另外，他经常要去看远方“不存在”的事物：每次，小明都会拉着我去看远处的房子，并指着“东西”，嘴里不停的说着奇怪的话语。