聆听孩子、从心开始(一)

 聆听孩子，从心开始

著名文学家歌德曾说过：“教育是相互的，愿每一位教师都能挤点时间学会聆听，仔细捕捉这些来自心灵的天簌之音！”作为新世纪的幼儿教师我们，更需要的事走进孩子们的心灵世界， 聆听孩子，从心开始，耐心倾听孩子们的心声。

一、用心聆听才能走进孩子的世界

孩子哭了，如果一位老师没有耐心地聆听，觉得慢慢聆听很烦躁，如果一位老师不顾孩子的兴趣需求，用教师所谓的权威和严格的纪律要求强迫孩子参与活动，孩子即使被动参与，往往也是注意力不集中。可想而知，这样的教育是难以达到预期的效果的，正如我们帮孩子选择食物，孩子却过敏。所以只有耐心地聆听孩子，了解孩子心中的感受，尊重孩子，才能使孩子在活动游戏中、在日常生活中玩中学。有一次上课时，教室里闹哄哄的，等孩子们安静下来后，我问：“小朋友你们喜欢安静的还是闹哄哄的？喜欢安静的小朋友举手。“一下子许多小手都举得高高的，我注意到“然然”没有举手。“然然，你和大家有不同的想法吗？”他犹豫了一下，我用鼓励的眼神望着他.。她说：“我觉得闹哄哄的时候很高兴。” 他说出了心里话，其它孩子也连连点头。我心想，如果想说什么就说，多轻松，多自由啊！用心聆听孩子，才能走进孩子的世界。我们老师只有善于透过行为的表面分析孩子内心的真实想法，，才能寻找他们的真正需求。因此面对这种情况，我没有埋怨孩子调皮不听话，而是引导他们讨论，什么时候要安静，什么时候要闹哄哄。与小朋友一起讨论后，总结出上课和看书的时候需要安静专心，早餐，午餐后，体育游戏，下课后可以放松的说话，玩玩游戏。通过自己思考后感悟的道理，才是真正可以指导实践的理论。聆听孩子，走进孩子的世界，让孩子们更多的感受到自由与快乐。

二、聆听可以培养孩子的自信和独立能力

有一个孩子不想按照老师的想法操作，他想跟老师不同的想法，但往往有些老师却限制孩子的想法。孩子虽小，却具有巨大的学习与发展潜力。这是现代科学所证明的。每一次区域活动，都是老师说了算，谁玩娃娃家，谁玩益智区，表面上看，孩子们都能服从，但仔细观察，总有一些孩子不是那么心甘情愿。上周我试着由几位能力强的孩子来分组玩玩具，老师再进行适当调整。想不到孩子们平时观察还很仔细的，玩具的多与少，人数与小组的分配，都安排得井井有条。接着我试着由其他孩子也一起来分玩具，孩子一致的认可这种方法玩，并制定了规则，一同遵守。在组织游戏活动时，教师在旁边聆听，孩子们积极主动，畅所欲言，无歧视。每个孩子都充满了自信，充满了自豪。自信是成功的基础，孩子有自信心，才能充满力量地去努力实现自己的愿望和理想。在这样的独立意识引导下，幼儿不仅信任自己，相信同伴，也同时感谢老师对他们的信任，在这个过程中，可以培养孩子的自信、自主和独立性。因此，作为幼儿教师，有责任感重视孩子的心理感受，用心聆听孩子，帮助孩子拥有自信心。

聆听的过程，其实也是打开心扉的过程。用心聆听，让孩子把心中的苦闷说出来。我上周找了一些性格内向，不合群的孩子聊天，学会用心聆听孩子的感受，他们在倾诉的时候，逐渐地性格也就开朗了，自信了。在活动中，孩子遇到委屈哭喊时，老师往往怕烦躁，不给孩子申辩的机会。其实一旦孩子有了烦恼时，我们老师需要做的是先安抚孩子的情绪，再耐心聆听孩子的诉说，这不仅可以了解事情发生的原因和孩子的想法，老师的理解和宽容也会使孩子感受到受尊重，从而转化为健康的情绪和意识。