老竹镇地区幼教师资的现状调查与对策研究(二)

许多幼儿教师为了寻求自身更好的发展，不愿意来到农村发展，在发达的城市中，交通，生活个发面能够更加方便，因此许多幼儿教师不愿意来到农村教学，在城市中也能得到更好的自身发展，例如，评选职称，参加研讨等等，都能更好地学习。并且许多幼儿教师是女性，为了更好地选择伴侣，她们会选择留在眼界更加开阔的城市。

3、工作时间过长。

根据《纲要》要求，幼儿园要为家长安心生产服好务，因此，幼儿园的上班时间，往往早于家长的上班时间，而且中午幼儿要在园内午睡，正常日托班的幼儿园，幼儿在园的时间超出了8个小时，而有些吃三餐的幼儿园，时间则更长，更何况全托班的幼儿园。再加之各种记录、教具、课案、环创等事情，需要幼儿教师在下班后准备，上班早又忙，下了班还得不到好好休息，长时间的工作，让幼儿园教师身心疲惫，久而久之形成职业倦怠感。

（二）、社会保障体系的不完整

 我国学前教育发展中存在诸多问题，在教育事业中，学前教育一直没有自己独立的地位，不属于九年义务教育，尤其是农村教育，一些民办幼儿园因此很少得到政府和社会的资助，严重缺乏教育经费，这也会导致人才的流失。其次，幼儿教师的社会地位，在整个教育行列中，无疑是最低的。在家长看来，幼儿教师就是带到娃娃不哭；在各级领导看来，幼儿教育没有分数质量要求，没有升学压力排名，根本不可能与小学、初中、高中相提并论。即使是省级示范幼儿园，其受重视的程度也赶不上当地的普通高中学校。我们经常看到某某幼儿园教师虐待儿童，某某幼儿园食谱榜上写的是鸡蛋面，竟没有鸡蛋等负面报道，而浏览这些报道的留言，也更让人寒心。很多对幼儿教师连起码的尊重都没有。这足可见幼儿教师这个群体真是弱势，只要发生任何一点不满，家长和社会都有权对教师横加指责，以点带面地打击一大片。这也是幼儿教师留不住的原因。

三、改善农村幼儿教师生存现状的策略

（一）、实施留住并吸引人才计划。

制定激励计划，创新培养幼儿教师，加快扩大幼儿园教师规模。建议在招生、职业待遇等方面出台一系列激励政策，同时要做到优化学前教育培养环境，吸引和激励优秀生源报考学前教育专业，在毕业后从事幼教工作。重点支持办好师范院校学前教育专业，积极鼓励和吸引更多的综合性大学参与幼儿园教师培养，并帮助较高质量的中师院校升格为大专院校，建设一批具有较高质量的幼儿高等专科以上学校，确保培养的层次和质量。

（二）、确保幼儿教师社会地位，待遇以及福利。

从根本解决问题，依法落实幼儿园教师应有的地位和待遇，增强职业吸引力。保障幼儿教师享有和中小学教师同等的身份和地位，保障幼儿园教师与中小学教师拥有同等的工资待遇；打破编制的界限，坚持同工同酬；保障幼儿教师享有与中小学教师同等的医疗、失业、养老保险等社会保障；保障幼儿园教师享有依法应享受的各种津贴补贴、晋升和奖励等权利。只有提高了幼儿教师的职业待遇，才能根本上吸引人才并且留住人才。

（三）、改善办园条件，利用当地资源。

发展幼儿园不能片面追求建园率，入学率,要充分利用当地的各种社会资源发展幼儿教育，不能简单地房舍改造就认为是幼儿园，可以结合当地的特色，创办幼儿园的独特的办园色彩，充分利用环境，确保幼儿园的质量，同时，有特色的幼儿园也能吸引更多的幼教专业毕业生，改善农村教师压力大，有“新血液”加入的同时也有利用于老教师专业素养的提高。

（四）、幼儿教师自身为改变这种现状而努力。

1、我们要建立积极的职业态度，是否有一个积极的态度决定了职业生活是否幸福，还影响着教学质量，要学会摆正心态，追求职业幸福感、满足感。形成积极的职业态度对职业有着很重要的意义，农村幼儿教师要正确认识幼教工作的性质和价值，要不断地提升自我，充实自己的大脑，拓宽自己的知识视野，才能更好地在工作岗位上发挥自己的作用，自己也能得到满足感。

2、学会调理自己的心态，要用正确的方式应对压力，正确认识压力，不要将忧虑焦急等情绪封锁在内心，要积极主动地自我沟通，加强暗示，这种自我激励，自我暗示的方法能够使教师豁然开朗，摆脱困境，幼儿教师还要着眼于养成良好的生活习惯，有规律有效率的生活，不仅为幼儿树立榜样，还能减轻自身压力。

3、提高自身的专业知识能力和技能，不断提高自身的业务水平，做到教师职业道德规范中要求的三爱两人一终身，要不断更新自己的知识结构，在教学活动中也要发现自己的问题，进行反思，并有意识有目的地调整自己的教育行为。

(五)、培训幼儿教师，提高教学质量。

农村的幼儿教师出去学习的机会少，要实施培训策略，只有提高自身的教育教学能力，自身的素养，才能够得到更好地教学质量，从而推进发展农村的教育水平，要不断的更新自己的知识结构，要做到终身学习，教学理念要与时俱进，认清自己自身的情况，多外出交流学习，能够得到更好的体会，改变提升自己。