略论幼儿阅读识字兴趣、习惯的培养 (2)(一)

略论幼儿阅读识字兴趣、习惯的培养

一、幼儿年龄特点

幼儿阅读能力的培养有它自身的规律和特点，只有从启蒙教育阶段的实际情况出发，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯才能得到训练，阅读能力才能得到提高。5-6岁是儿童学习书面语言的最佳时期，而我们大班正处于这个年龄阶段。5岁开始结合图书教幼儿识字是切实可行的，可以普遍提高幼儿独立阅读的能力，扩大信息量。得知家长、幼儿对识字教学非常感兴趣，因此，我们从顺应幼儿家长的这一兴趣出发，教会幼儿初步简单的识字方法技能，培养幼儿阅读识字的兴趣，培养幼儿养成良好阅读行为习惯，使幼儿园教学与小学教学衔接起来。

二、幼儿阅读识字的意义

儿童阅读的最佳年龄是最新的。在最近由儿童出版社举办的学前儿童识字教育研讨会上，来自北京和上海的专家认为，3-6岁是儿童学习汉字的最佳年龄。尽早阅读汉字是有益无害的。专家认为，学前教育对学龄前儿童有一定的条件。

大脑的发育与智力的发展是一致的。脑重量的增长证明脑发育在5岁之前是最快的。脑的生长主要依赖于物质刺激和外界信息的刺激。阅读和识字在刺激各种外部信息方面起着重要的作用。因为识字是一个接受刺激的过程。在识字活动中，不仅对儿童听力有良好的刺激作用，而且对视觉也有明显的刺激作用。声音和线条的重复刺激在大脑皮层中对应的声音和字形之间建立暂时的神经连接。连接越复杂，头脑越聪明和灵活，从而增强大脑功能。

三、幼儿阅读识字兴趣的激发

（一）创造一个丰富的阅读环境

1.用孩子的好奇心引导他们了解周围的环境和物体。如：认出广告牌、路标、门牌等，孩子都吃过用过的食品和商品包装袋，上面有字，告知家长，让家长也能及时指导孩子阅读。随着时间的推移，孩子们会不经意地学会阅读和阅读，尤其是在儿童食品包装袋中。孩子们知道食物的名称，只是把课文与物品的名称相匹配，这是一种非常直观的教学工具。通过这种方法，我们还可以培养孩子观察周围环境和阅读的良好习惯。

2.布置吸引幼儿阅读识字的教室环境

（1）在教室里所有的物品上贴上相对应的汉字，例如在孩子们的椅子上、午休睡觉的床上、放书包的地方贴上他们的名字。刚开始孩子们对自己的名字感到陌生，不知道哪个是如何辨认。久而久之，孩子们不但会记住自己的名字而且别人的名字也认识了。这样从同伴的名字中就认识了更多的字。在活动室、寝室、卫生间等适当的地方粘贴上一些贴近孩子的生活和孩子们感兴趣的字，吸引孩子注意。

（2）在教室墙面上分别布置两块"认字角"，A块是幼儿感知积累的汉字，B块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的"木"的字"树"，就放在B块，你在平时生活中还见到哪些"木"的字，幼儿会找出许许多多,"桔""橙""森林"、"杨桃"……这些都放在B块，让孩子在空余时间不断感知，得到强化。

 教室的墙上有两个“字符识别角”。A块是儿童感知和积累的汉字。B块是儿童积极探索的汉字。如果“树”一词在教学活动中反复出现，则被放在B块中。你在日常生活中看到“木”字，孩子们会找出许多，例如、“橙色”和“森林”，还有“杨桃”这些都放在B块，让孩子们在业余时间不断感受和增强。

（二）改进教学方法

1.有趣的识字游戏

孩子们最喜欢玩“猜猜我是谁”的识字游戏。每当看到老师在黑板上把字卡反扣过来时，孩子们就会眼睛一亮，注意力一下子被吸引过来，猜对“字宝宝”时孩子会情不自禁地欢呼雀跃，这时孩子们体验的是成功和神奇。在轻松愉快的气氛中，鼓励孩子积极参加，积极学习。小孩子们在鼓励和喜悦中找到了识字的乐趣。

2.多读富有韵律的儿歌和古诗